球面几何学-基础教育课程.pptVIP

杨：在趣味室学到了系列的数学思想，魔方悟出数学就是要抓住不变量，豁然开朗。 张：在博览室看到历史上名人都是数理化百科全书式的。数学是工具，最实用又最不适用，最烦琐又最简单，最离生活又最近生活。 唐：从小学数学都是在黑板上，是平面的，在实验室里就感到数学是立体的，在脑里建成一个三维空间。数学家的哲学思维启发我们多方面思考问题，使我们学习更有信心。做一题目是一个原理，摆弄一个东西可能是几个原理。领悟一分胜过高考几分。 赵：探究室探究的就是是什么、为什么的问题，许多事只要一提为什么就不知道了。 唐：魔方要打开一面必须打开另一面，思想也是的想一法从另一法。即使是玩也不能平庸。 泰州中学中课程基地座谈会－学生的话 3、创造性学习。 徐：课程基地都有学生的贡献，摆的不少都是学生数学模型大赛的作品。数学书可以当小人书看待。 李：我是理科女，当初担心女子学了理科会失掉人文情怀，在体验中心发现，《红楼梦》前80回与后40回不同就是通过数学应用得出的，数学很有趣。 刘：对函数图像有兴趣，用图形计算器一画很美，越美越有意思。数学即使不同生活也是美的艺术。费马大定理几百年才证明了，说明科学要有恒心。 殷：乐在其中，刚去上课，发现是几张圆桌，配图形计算器、几何画板、电脑等，老师讲得不多。自己动手得出的道理记得更深刻。 朱：在那里学到更多方法，掌握方法比做题更重要。 戴：高考数学200分，很有压力，感到枯燥。但自去了数学体验中心，感到数学很有兴趣，如九连环等。现在体会到，学数学不是死记定理，还是要寻求规律。 四 特色多样发展，课程基地撬开高中教育的新常态 课程基地建设找到了高中多样特色发展的路径。 课程基地开创了学校课程专业化特色建设的新路径，以学科的专业化建设是高中特色多样发展的新常态的唯一通道。 课程基地改变了基础教育内涵建设的物化形态。强调从教学环境、教学内容模型、人机互动平台、课程资源开发、教师专业成长中心、学生实践创新途径等六大要素出发，为普通高中教育特色发展提供基本经验，为提高校长的课程建设能力提供平台支持。 课程基地引发基础教育质态结构的新取向。 江苏省普通高中课程基地建设项目学科类别统计表 2015.9 学科类别 2011年 2012年 2013年 2014年 2015年 语 文 25 2 8 5 5 5 数 学 17 3 3 4 3 4 外 语 16 2 2 4 7 1 物 理 12 5 3 1 1 2 化 学 7 3 1 1 2 生 物 8 3 2 1 2 历 史 1 1 地 理 8 1 3 4 体 育 11 1 2 2 3 3 美 术 8 1 2 5 音 乐 1 1 信息技术 2 1 1 通用技术 3 3 思政、德 育 10 1 3 2 4 心理教育 4 1 2 1 艺术修养 8 1 2 2 3 综合实践 7 1 2 1 3 理科类 2 2 综合类 航空航天 1 1 天文、气象 3 2 1 地方文化 22 2 6 6 5 3 环境、生态 15 4 5 4 2 低碳、绿色能源 3 2 1 综合创新 10 1 4 1 3 1 系统思考 1 1 人文综合 12 1 1 4 4 2 科技教育 8 2 1 1 4 生活教育 9 1 2 2 4 合 计 234 38 50 48 48 50 1、课程基地开创了学校课程专业化特色建设的新路径 全省高中课程基地统计数据汇总表 2014年6月 市别 新建专用教室（场、馆等）面积（平米） 开设相关选修课 （门数） 建立相关的学生 社团数（个） 已投入 资金总数 （万元） 新建专用教室（场、馆等）（个） 建设教师专用工作室数（个） 每学期课程基地开展日常教研活动次数（次） 每学期课程基地开展日常教学活动课时数（节） 专题校刊数（个） 建立专题网站（个） 南京 13844.1 13 10 5157.50 86 28 205 2748 11 12 无锡 32155 104 51 5796 83 38 131 1797 8 7 徐州 17995.1 99 98 3400.60 108 45 183 1797 11 8 常州 5817 38 39 2284.44 65 17 167 2608 11 7 苏州 19286 148 23 5004.88 88 48 128 1505 19 12 南通 13470 84 54 3566.96 86 23 107 1153 13 8 连云港 7020 92 67 3613.50 66 19 106 527 17 8 淮安 25623 38 28 5964.66 57 31 91 307 6 3 盐城 17235 50 64 2651.32 96 19 166 646