高等教育教学改革-教育教学改革与创新.doc

高等教育教学改革-教育教学改革与创新 高等教育教学改革的创新分析一 高教研究 Ｇ Ａ Ｏ 　 Ｊ Ｉ Ａ ＯＹ Ａ Ｎ 　 Ｊ Ｉ Ｕ 　 高等教育教学改革 的创新分析　 路 【 摘 题， 以教 师 为 中心 、 课 堂为 中心 、 教 材 为 中心 的 传 统 教 学 　 强　 第二 ， 充 分尊重学 生的个性 差异 ， 没有个 性就 没有创　 要 】 当前 ， 提 高 高校教学水平是一个关键 问 　 和 宽容 。 新。 承认 和发 展学生 的个 性 ， 或 者说 为学生 个性发 展 的提供　 个宽松 的环境 ， 不仅意 味着对学 生正 当的兴趣和 爱好给予　 必 要 的引导 和支持 ， 让其 个性 在不妨 碍别 人发展 ， 有 利于 自 　 己发展 的前 提下尽可 能得到全 面的发展 ； 还 意味着 对有特 殊　 一 方式阻碍 了我国高等教育创新人 才的培养。本文分析了 　 现 行 高等 教 育教 学存 在 的弊 端 ，提 出 了一 些相 应 的 解 决 　 途径。 　 【 关键词 】 　 高等教 育； 教 学改革； 创新　 一 、 现行的高等教育教学模存在 的弊端　 １ 、 现有的教学模 式是 以教 师为主体 ， 忽略学生 的主体性　 地位现有 的教学模 式还是传统 的 以教 师主体 ， “ 师道尊严 ” 严　 重压抑 了学生 的主体性 。 现在 普遍 的观点 认 为教 师的 本职工　 作就是 教书 ， 教 师的课讲 的好 坏是衡量 和评价 一个教 师优劣　 的 唯一标 准 。 在 这样 的教育 观 的指导下 ， 我们 就很 自然 地把　 目光 放在 了教 师身上 ， 进而 忽视 了学生 的需要 ， 所 以我 们培　 养－ －￣ ｔ Ｌ 又一批 “ 循规 蹈矩 ” 、 “ 千篇 一律 ” 的 听话 的人 才 ， 而不　 是有创 新意识 、 创 新精神 的专 门人才 。 　 ２ 、 集权制教学 模式剥夺 了学生 的教育选择 权 ， 不 利于培　 养创新 型人才 在大学教学 中 ， 以讲授 为主 的课 堂教学 占据 了 　 主 导的 地位 ， 大 学生 大部 分时 间都是课 堂 中度过 的 ， 这 是一　 个 现实 。 学生大 部分 的时 间都在 同绕课 堂 和教师转 ， 没 有多　 少 自由支配 的时问和 空间 ， 更不用说 去从事 学术研究 的时 间　 和精 力 ， 学 术氛 嗣更 是无从 谈起 。 这种 传统 的教学 模式 把学　 生 同于课 堂 ， 缺 乏实 践和 创新 的土壤 ， 教 师的教学 囿 于传统　 的书本 、 教材 ， 缺乏实践 的操作能 力。 　 二、 建构 科 学 教 学模 式 的途 径　 １ 、 转变传 统的教学 观念 ， 把教 与学的观 念转到正 确 的轨　 道上来 ： 首先要 克服满堂 灌 ， 课堂教 学应 以研 讨式教 学为主 。 　 在 这种方式 中 ， 师生共 同研究 、 讨论 ， 解决各 种理论 与实践 的　 问题。 每个学 生积极 主动展示通过 自己搜集 、 分析 、 研究 和解　 决 问题 的过程 及结 论 ，以开放 的心态 接受 教师 和同学 的评　 论， 教师 可 以在和学 生 的充分讨 论 中不断诱 导 、 启发学 生 思　 考， 以帮助学 生掌握思 考的方法 ， 形 成学 习的兴趣 。 其次要处　 理好 教材和授 课内容 的关 系 。 教 师应 更注重 与教材 内容相关　 的知识 ， 不 只停 留在 教科 书 的层 面 ， 而要通 过学 生 自己动 脑　 与 动手 、 查 阅参考 书和资料去获 得提高 ，稳 周教材 内容 。 再　 次， 正确 把握 学生学 习 中的量 与度 。 课 程设 置应 为学 生 自主　 学习， 发展个 性 留有足 够的余 地 。 把 课堂 学 习只是简 单 的获　 取 知识 的观 念 ， 转 变为 知识的获 得和思维 训练 的提 高以及 掌　 握 学习方法手 段的观 念上来 。 　 才能 的学 生给予鼓励 ，在尽可 能促进他们 全面发展 的 同时 ， 　 并 不要求各 方面平均 发展 ， 以发挥 其特长与优 势 。 第三， 提 供　 各种必要 的实践活动 。学校可 以把创新 活动纳入 教学计划 ， 　 提供必要 的财力和物 力支持 ，由科研能力 强的教 师指导 ， 把　 创新 活动作 为促进 学校教 学发 展 的长期 ＿ 丁作 。 最后， 减少 限　 制学生创 新的不合理 的规定 。 杨 振宁教授 曾经说过 ： “ 中国是　 完全有 能力开发 出大批人才来 的 。 我想 ， 要 开发 出人才 ， 关 键　 是我们对 青年不 能限制太多 。 七 限制 、 八 限制 ， 把 人们 的积极　 性都 限制没 了， 还怎 么出人 才