学校文化是学校发展之本.pptVIP

“允”字是“允诺、应允”的 意思，要求受教育者要承诺一 心为公，大公无私，努力增长 才能学好本事，并含有终身不 渝的誓言之意。 张伯苓说：“所谓日新月异， 不但每个人要能接受新事物， 而且要能成为新事物的创造者； 不但要赶上新时代，而且要走 在新时代的前列。” “养成好习惯哦” “尊重、明德、求真” 尊重：是学校的教育理　 　　　　念，核心是尊重 　　　　教育规律，尊重　 　　　　人格，民主平等。 明德：是“弘道明德”，　　 　　　 师生要懂得做人　 　　　　 的道理，做分辨 　　　　 是非举止文雅品　 　　　　 德高尚的人。 求真：求---克服艰难险　　　　 　　　　 阻，追求、探索。 真科学是真，真 知与真理。 校园环境： 要朴实-----忌奢华 重细节-----忌粗放 讲特色-----忌模仿 2、校长 （1）校长要做教育，做教育家 校长不是“长官” 　　　　　-----修身立德 校长一心一意做教育 　　　　　－－－专注奉献 校长不为外界左右干扰 －－思路目标 （2）文化建设－“化人” 师魂： 抓契机用活动凝聚人激励人 情感、事业、待遇凝聚人 激励人 2008年夏，胡锦涛总书记 在全国优秀教师代表座谈会上 对全国教师提出四点希望： 希望广大教师爱岗敬业、关爱学生 刻苦钻石、严谨笃学 勇于创新、奋发进取 淡泊名利、志存高远 学校管理与学校文化 一、建设学校文化的意义 （1）从历史上看 文化底蕴深厚 成就百年老校 南开中学 福州一中 （2）从现实看 学校文化缺失影响教育发展 △追求政绩 追求眼前利益 重行政命令 轻教育规律 重上级满意度 轻校内和谐度 △否定前任 否定过去 不重传承积淀 只想“标新立异” △追求时髦 忽视本土 △重物质 重形式 轻人际交流 △重制度管 轻文化导 △校长不能带头读书 学习研究风气不浓 △教师职业倦怠 　　大量的调查结果表明，在多个职业压力较高的职业中，教师职业是其中之一。黎明即起，在学生的升学期 望中，在学校的量化考核中，在专业的不断研修中忙碌，每天的生活紧张得像上中了弦的陀螺，高速运转着。 　　职业压力给自己带来诸如心理、生理以及个人发展方面的影响，有时，这样的影响是负面的。 　　因压力而倦怠。宫贤平等人将教师职业倦怠时的表现概述为： 　 有三分之一的教师“到了下班时候，感觉已经筋疲力尽，再也不想做任何事情；” 　　有三分之一的教师“在早晨起床时感觉很疲乏，因为不得不面对又一天的工作”； 　　有四分之一的教师表示，“觉得近来记忆力下降的趋势”和“从事这份工作以后，变得比以前烦躁易怒了”。 　　教师的职业倦怠，影响了学校的管理与教学效果。教师压力过大造成的一些不健康情绪，将影响学生的学习，甚至身心健康。 后果： 与教育的地位不符： 与人民满意的教育愿望不符 “要优先发展教育， 建设人力资源强国”， “教育是民族振兴的基石” 2007年10月党的十七大提出 二、学校管理与学校文化 及相互关系 1、学校管理 词源：“经理其事曰管” “经理治事曰理” 从词义上看：通常被解释 为管辖和处理。 管理是人类 特有的活动 自古就有 管理理论是 近代产生 管理是思想、是决策 　　　　是组织、是活动。 管理：指由专门机构和人员进行的控制人和组织的 行为，使之趋向预定目标 的技术、科学和活动。 对学校管理的误解： 将管理理解为指挥，那他 就只是发号施令。 如果将管理理解为管束， 他就制定条条框框。 如果将管理理解为协调， 他就注意调整关系…… 八十年代讲管理，提出校长 负责制，是历史进步，是相 对科技发展，是从市经济效 率质量而言。 21世纪之初，加强学校管理 强调学校文化，同样是社会发展 的需要，是从学校长远发展考虑。 学校管理只有校长个人的权威， 只有系列的规章制度是不够。 　　一所学校要有自己学校 文化，历任校长的任务就是 带领师生为铸学校之魂而奋 斗。 2、对学校文化的理解 　一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系。行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。它表现为学校的“综合个性” 　　　　　　 （阎德明） △是学校的面貌、内涵、 品质、风尚、凝聚力的综合 表现 　是学校的灵魂 　是学校发展之本。 具有导向 凝聚、激励 约束作用 导向：引导方向 凝聚：师生 激励：师生 约束：全体 △学校文化建设核心是“人