湘教版三年级下册1—6单元含表格完整电子教案.doc

课 时 教 案 课题：1春的消息 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型： 新授 编写时间： 2013 年2月27日 执行时间：2013年2月28日 教学目标　　　1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。　　　．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　策略与方法　　　合作交流，读中感悟。　　教学媒体　　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。　　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。　　教学时间　课时　　教学过程　　一、激发兴趣导入新课　　　　教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。　　　　师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）　　　　春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。　　　　设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。　　二、初读课文，自学生字　　　1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。　　　2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮　　　　　开火车读。　　　3．用各种形式理解文中词语。　　　　　“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。　　　　　对于其他词语可以相机解决。　　　4．检查读文情况。　　　　　教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。　　　　　设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。　　　　四、记忆字形，指导书写　　　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　　3．指导重点字的书写，如“雀”字。　教学目标　　．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。　　　2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。　　　通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　策略与方法　　　合作交流，读中感悟。　　教学媒体　　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。　　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。　　教学时间　课时　　、师生对话、品悟诗情　　　1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？　　　2．引导学生交流读后的感受。　　　3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。　　　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。　　　第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。　　　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。　　　第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。　　　第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；　　　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！　　　　　设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。　　、拓展延伸，积累实践　　　1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。　　　2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 课 时 教 案 课题：2爱唱歌的小溪 第 1课时 总序第 3 个教案 课型：新授 编写时间：2013 年2月28日 执行时间：2013年3月 1日 教学目标：　　　1.指导学生认识、会写12个生字。　　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。　　　3.初读课文，了解课文内容　　教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。　　教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。策略与方法　　　合作交流，读中感悟。　　教学媒体　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。　　教学时间　课时　　　　教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课　　　　同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流