2011年物理高考备考的思考（鸡西）.pptVIP

来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为 800 kV 的直线加速器加速，形成电流为 1 mA 的细柱形质子流，已知质子电荷 e＝1.60×10－19 C. 这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1/n2＝_____。 假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1 / n2＝____. “还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，是所谓的‘生题’，……，‘生题’要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。” 2009理综A第26题 2005理综A第20题 如图，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为＋q的粒子，以相同的速率 v 沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入磁场区 v ……以速率 v 沿纸面各个方向由小孔O射入磁场 v v v 2004理综B第22题（17分） 例： 物体放在粗糙水平传送带上随传送带一起匀速前进，从 t＝0开始，传送带突然以原来速度的大小往复运动起来，来回都是匀速的（速度方向改变的时间忽略不计），从此之后，传送带上的物体将怎样运动？ 粗糙水平传送带匀速前进，从 t＝0开始，传送带突然以原来速度的大小往复运动，来回都匀速（变速时间不计），原来在传送带上的物体将怎样运动？ 情景分析： 相对运动变化 → 摩擦力变化 →加速度变化 →速度变化 ——因果关系复杂 图象分析： T/2 T/2 T T v物 v0 -v0 0 t v带 v0 -v0 0 t F F0 -F0 0 t T T/2 传送带 物体 摩擦力 t1 t1 正方向 粗糙水平传送带匀速前进，从 t＝0开始，传送带突然以原来速度的大小往复运动，来回都匀速（变速时间不计），原来在传送带上的物体将怎样运动？ 情景分析： 相对运动变化 → 摩擦力变化 →加速度变化 →速度变化 ——因果关系复杂 图象分析： T/2 T/2 T T v物 v0 -v0 0 t v带 v0 -v0 0 t F F0 -F0 0 t T T/2 传送带 物体 摩擦力 t1 t1 T/2 T/2 T T v物 v0 -v0 0 t v带 v0 -v0 0 t F F0 -F0 0 t T T/2 传送带 物体 摩擦力 （当μ或T 比较小时） 1.考试大纲对实验能力的要求 六、提高实验能力 能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 1.考试大纲对实验能力的要求 实验能力的要求主要体现在两个方面： (1) “知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。 (2)要求能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些没有做过的实验，包括设计某些简单的实验。 04年：电 05年：电＋力 06年：电＋光 07年：电＋力 08年：电＋力 09年：电＋力 10年：电＋力（新课程） 近七年高考 实验题内容 力学中出现“理解新实验”的试题； “设计简单实验” 侧重在电学内容中。 六、提高实验能力 1.考试大纲对实验能力的要求 2.怎样增强学生的电路设计能力 六、提高实验能力 设计简单电路实验的思路： ——建立各种有关实验器材的电路模型 滑动变阻器 电阻箱 电流表 电压表 阻值可变的电阻 阻值可变、阻值可读的电阻 阻值很小、电流可读的定值电阻 阻值很大、电压可读的定值电阻 用以下器材测量一待测电阻Rx的阻值（900～1000Ω）： 电源E，有一定内阻，电动势约为9.0V； 电压表V1，量程为1.5V，内阻r1＝750Ω； 电压表V2，量程为5V，内阻r2＝2500Ω； 滑线变阻器R，最大阻值约为100Ω； 单刀单掷开关K，导线若干。 (1) 测量中要求电压表的读数不小于其量程的1/3，试画出测量电阻Rx