中小学生法制课的讲义五-.docVIP

中小学生法制课讲义（五） ----学法、知法、守法，做新一代合格公民 当我们听到“法律”两字都会产生一种威严的感觉，这是很正常的，因为法律是由国家制定并由国家强制力保证其实施的行为准则，具有强制性、尤其是《刑法》，其强制性最为严厉。“法律”并不可怕，它是保护每个公民的合法权利和权益的，它有惩处犯罪的一面，也有保护人民的一面，对于遵纪守法的公民来说“法律”就是握在手中的一块法宝。我们的目标是：建立法制社会，把我国建设成为社会主义的法制国家，所以，我们国家从中、小学生开始，就对每位中小学生进行法制教育，建立法制观念，做到学法、知法、守法，做新一代合格公民。 党的十六大“提出全面建设小康社会”的目标，里面有一个很重要的指标：那就是每位公民的社会安全感问题，如果犯罪不断增多，老百姓没有安全感的话，“小康社会”的目标就难以实现，即使实现了,也会大打折扣。我们国家从七十年代末期开始实行改革开放政策，实际上已经步入了工业化、城市化、现代化的轨道，开始了全面社会转型发展时期。在这种大的社会背景下,出现了一系列不利于青少年健康成长的社会问题。以我们深圳为例，特殊的地理环境和时代，产生了诸如流动人口管理问题，失业下岗问题，婚姻家庭问题等等，更重要的是，当前社会价值观念多极化，多元化，极端化问题，都影响着我们青少年的健康成长，都可能引起犯罪增多。其中最重要的原因，就是我们缺少系统的法制宣传和教育，许多公民，特别是青少年不知“法”、不懂“法”，法律意识非常淡薄。青少年处于生理、心理发展时期，自控能力差，容易冲动，如果我们中、小学生不学法、不懂法、没有法律观念，法律意识淡薄，随时都可能做出违法犯罪的行为来。有些青少年学生违了法、犯了罪，自己仍不知道，十足一个法肓。我们对中、小学生上法制课，进行法制教育，就是要你们从小学法、知法、守法，懂得什么行为是合法的，什么行为是违法的，违法行为会产生什么样的法律后果，应受到什么样的处罚等等。通过法制教育，扫除法肓，不断增强青少年（中小学生）的法制观念，牢固树立法律意识，减少违法犯罪的发生，从而使每位中、小学生走上健康成长的道路。 下面讲几个案例：有些是轰动全国的，有些是发生在我们身边的，并对案例进行简单剖析，使我们更好地从案例中吸取教训，引以为戒。 案例一：大学生马加爵故意杀人案。马加爵，当年22岁，是云南大学生命科学院生物技术专业学生。案情大概是这样的：2004年2月上旬，马加爵在昆明市云南大学鼎鑫学生公寓与其同学唐学李、邵瑞杰、杨开红等人在打牌过程中发生冲突，于是产生了杀害唐学李、邵瑞杰、李开红、龚博4人的念头。2004年2月13日，被告人马加爵采取“用铁锤打击头部致颅脑死亡”的同一犯罪手段，将唐学李等4名被害人逐一杀害，并把4名被害人的尸体藏匿于宿舍衣柜内。马加爵作案后于2月15日晚乘坐昆明到广州的火车逃离昆明。3月15日晚，被告人马加爵被海南省三亚市公安机关抓获归案。此案刑事部分已于2004年4月24日公开宣判，昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处被告人马加爵死刑，剥夺政治权利终身。4月28日法院向马加爵送达一审判决书，并对附带民事赔偿部分进行宣判，判决马加爵赔偿附带民事诉讼原告人（被害人唐学李、邵瑞杰、杨开红、龚博）父母每家人民币2万元。 这宗案件包括马加爵在内的5个年轻人都是接受了高等教育的大学生。还有120天，他们都将踏上新的人生旅程，用自己的所学为社会服务，实现自己的人生价值。然而，就因为琐事积怨，4个无辜受害青年便不明不白地遭受了灭顶之灾。假如马加爵心胸宽广一点，假如四位受害青年（同学）谦让一点，也许悲剧就可以避免。马加爵的行为不仅剥夺了4个朝阳般的生命，也剥夺了4个家庭的希望，给受害家庭造成了巨大的难以弥补的损失，他自己也已为此付出沉重代价。这让我们感到痛心，更令我们沉思。死者已逝，比制裁马加爵更为重要的是如何有效地防止类似悲剧的重演。 案例告诉我们：首先做人要心胸宽广、坦荡，不要钻牛角尖，自陷沼泽（泥潭）；其次，做人要宽容、谦让，不要锱珠必较，逢事必争，逢争必赢；第三，人人都要学法、知法、懂法、守法，用“法律”规范、约束自己的言行，争做新一代合格公民。 案例二：2005年10月中旬，我们附近学校一名高一学生詹某，放学后在一学校门口小店喝汽水时被四名男子（学校在校学生）用西瓜刀砍伤。(此案已在调查处理中)。 案例三：2005年10月底，附近某中学初中学生黄某与高中学生陈某，在学校附近一小店，黄某不小心踩着陈某，进而结怨，双方多次各自纠集同学报复，2005年10月31日，陈某纠集李××、黄××在学校旁一小店内殴打黄某，当晚20时30分许，其在附近学校的门前被三名男子手持砍刀、臂力器打伤后经法医鉴定为轻伤。（此案正在调查处理中） 上述案例反映的问题：1、学校教育管理疏松，存在不少漏洞和问题；2、对德育