新部编二年级语文下学期第六单元 教学设计.docxVIP

班级二年级学科语文备课人课题15晓出净慈寺送林子方课时一课时学习目标1、读通、理解诗句，能形象感受语言中描绘的景色之美。 2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。 3、感受诗句的语言美，初步了解诗人杨万里的诗风。 4、积累有关“送别诗”及其它一些诗歌。重、难点1、体会送别诗的特点。2、感受诗句中作者隐含的感情。教学环节学生活动教师引导一、读题解题，了解作者?二、初读课文，细化文字，发现诗句中的语言美三、再读课文，探究问题，体会诗中的情感美?四、积累送别诗，体会不同特点。?1、读题解题，了解作者??杨万里——（1124--1206）南宋诗人，字廷秀，号诚斋，江西人。为“南宋?四大家”之一。是我国古代写诗最多的诗人之一，一生作诗二万余首。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。两任皇帝评价他：直不中律也有气性。??1、诗的场面美（大气磅礴的美、壮美）?月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。——朱自清《荷塘月色》（柔和的美）?2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同（???），加上不同的标点体会作者的情感。?全写的是西湖的景色，文不对题啊。作者为什么这样写？???1、送行时间长。晓出、映日?2、作者正是以花、叶传情，来比喻他和林子方之间的友情就像莲叶和荷花一样相互映衬，永不分离。?3、作者在这里写荷花也许是在借荷花“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”的品质告诉好友林子方在今后的人生旅途中应像莲花一样正直、清廉，作者是借物抒情。?1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（歌送）?2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（酒送）?3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（目送）?4、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（语送）补充资料：林子方——林子方为官清廉，深受杨万里赞赏。淳熙十四年间林子方担任直阁秘书。当时任秘书少监的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈国家大事，一同切磋诗词文艺。他们志同道合，互视对方为知己。之后林子方升官要去福州赴任，好友杨万里当即作了五首诗文相送，以诗祝友。作业布置：背诵并默写古诗。总结反思：班级二年级学科语文备课人课题15绝句课时两课时学习目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。?2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。?3、有感谢情地背诵全诗。重、难点重点理解“含”字的妙用。教学环节学生活动教师引导一、导入二、初读古诗三、创设情境，细读古诗四、背诵古诗 五、小结1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读） 2、指句读“绝”。 3、指生说记字方法。 1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。 2、师范读，注意听老师读诗的节奏。 3、自由练读，注意节奏。4、师生合作，接读。 5、同桌之间像我们师生合作读那样读。 6、指名一对同桌读。 7、男女生接读。 8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？ 1、学习第一句诗 （1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂） （2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） 2、学习第二句诗 （1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭） （2）出示“白鹭”剪贴画。（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。） （4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。 3、体会诗境 （1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗？老师请一位同学在黑板上用“——”标出来（黄、白、青、蓝）。 （2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。（3