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湖南文艺出版社高中音乐鉴赏说课稿 中国汉族民歌 音乐欣赏 之 中国汉族民歌 我将从以下几个环节来呈现这堂课： 1、说教材：教材分析、教学目标、教学重点、难点。 2、学生情况分析 3、说教法学法 4、说教学过程 5、板书设计 6、教学反思 中国汉族民歌 中国汉族民歌说课稿 一、说教材 1.教材分析 本课选自湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书音乐《音乐鉴赏》第三单元——《音乐与民族》，第一课——《五十六朵芬芳的花》 第二节——《汉族民歌》。本课将主要介绍的是中国汉族民歌的体裁与其特点，是一堂以欣赏为主的综合课。 （通过对教材的分析，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我的教学目标为以下几点） 2.教学目标： (1)引导学生初步了解、认识、分辨中国民歌的体裁与特点。 (2)提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：） 3.教学重点、难点： 重点： (1)了解中国汉族民歌的特点与体裁。 难点： (1)培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。 （2）引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨中国汉族民歌的体裁。 二、学生情况分析 这堂课面对的是幼师班的学生，全是汉族，原来学唱过一些民歌，对中国汉族音乐文化知识有 一定的了解，但是由于职高的学生，绝大多数都是来自农村，音乐知识基础浅薄，所以不能讲的太深，太广。本节课分2个课时，这堂课是第一课时，主要学习探究中国汉族民歌的特点与体裁，重点学习当中的“山歌”。 三、说教法说学法 教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。 学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。通过讨论、小组活动，让学生在相互交流中探索新知识，培养学生的团体协作精神，调动学生的积极性，创造良好的课堂气氛。（下面说一下我的教学过程） 四、说教学过程 （一）激情导入 先由我弹唱一首中国汉族民歌《龙船调》，并邀同学们配合老师来共同完成。 接下来我将提问：老师唱的这首歌属于哪一种类型的歌曲？是属于通俗、美声还是民族呢？中国有五十六个民族，哪一个民族的人口最多？分布最广呢?（民族歌曲、汉族） 从而引出课题：让我们一同走近丰富多彩的——中国汉族民歌。（通过这样的参与互动，讨论的方式导入，更能集中学生的注意力，更能吸引感动学生，提高学生的兴趣爱好，也体现出新课标中“学生为主体，老师为主导”的作用。 ） （二）讲授新课 1、介绍民歌 介绍之前，请学生回答什么是民歌？根据他们的回答我进行概括小结。 概念：即民间歌谣，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作、口耳相传的一种艺术形式。它源于人民生活，又对人民生活起广泛深入的作用。音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。 欣赏《澧水船夫号子》 代表作品——湖南民歌《澧水 船夫号子》 澧水船夫号子——劳动号子 中国汉族民歌类型 体裁 歌名 曲调 节奏 旋律 劳动号子 《澧水船夫号子》 粗犷有力 固定 律动感强 劳动号子 劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。 号子一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。 在北方，劳动号子常称为“吆号子”，南方则称为“喊号子” 想一想生活中，接触过“喊号子”？ （体育活动中最常见，比如拔河、队列训练。） 接下来请两大组同学来拔河，两大组当啦啦队，一同体验感受劳动号子。 体验与感受 欣赏《茉莉花》 《茉莉花》——小调 中国汉族民歌类型 体裁 歌名 曲调 节奏 旋律 劳动号子 《澧水船夫号子》 粗犷、有力 固定 律动感强 小调 《茉莉花》 秀丽、婉转 规整、均衡 优美流畅 小调 小调一般指流行于城镇集市的民间歌舞小曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”。 歌词内容大多以咏唱历史传说故事、描写自然风光、抒发离别情绪等为主。 小河淌水——山歌 欣赏老师弹唱歌曲《小河淌水》， 同时思考这首歌曲的音乐特点。 三种体裁的特点对比 中国汉族民歌类型 体裁 歌名 曲调 节奏 旋律 劳动号子 《澧水船夫号子》 粗犷、有力 固定 律动感强 小调 《茉莉花》 秀丽、婉转 规整、均衡 优美流畅 山歌 《小河淌水》 高亢、嘹亮 自由、悠长 爽朗、质朴 山歌 山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳动人民表达内心思想感情的歌曲。 山歌—《赶牲灵》 “赶牲灵”类似于贵州的“赶马帮”，也近似我们现在