小学教师“帮贫助困”活动记录.docVIP

XXX小学教师“帮贫助困” 活动记录 时间 教师姓名 受助学生姓名 所在班级 活动情况简要记录： XXX同学家庭情况比较特殊，爸爸妈妈忙于工作基本不管他，导致他整天不思学习，上课捣乱、欺负女生，刚开学上课，看到上课时不时发出的啊啊声，我的气就不打一处来，我只能忍着火警告他说：“你上课不听课可以，但再要发出声音，你以后就呆在办公室去。”再后来他上课要么睡觉，要么对同桌说话，丝毫没有听课的意思。一天，他拿着洗发水满教室喷，学生纷纷向我告状。我看见后把他叫来问明情况，询问了他最近家庭情况。通过动之以情，晓之以理的耐心教育。XXX同学的精神面貌有了很大的改变，从开始的时而抬头看看黑板到后来偶尔听听同学的回答，再到后来有一天，他突然拿着几道加减法题来问我怎样算，我耐心给他讲解并且在他的作业本上写了几道简单的题目，并告诉他：晚上回去做，明天早晨我检查。第二天早晨我一到校，他就把昨天的几道题拿来给我看。没想到几道题全做对了，我心里非常高兴，激动地对他说：“看都做对了，你真了不起就昨天的一会时间就学会了，要是每天坚持学一点，不会的地方老师给你讲，一定能学会，有信心吗？”“有”就这样一天，两天……他慢慢的开始学了，课堂上他渐渐的开始听课了，告状的也越来越少了。 活动效果： XXX的变化，让我深切的感受到教育是一个循序渐进、日积月累的过程。个别关注是跟学生建立友好关系的最容易、最迅速和最有效的方法。现在的他，成绩稳步提升，课堂上还偶尔给老师一些惊喜。 XXX小学教师“帮贫助困” 活动记录 时间 教师姓名 受助学生姓名 所在班级 活动情况简要记录： 我们常说“一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一下成为天才不可能，但每天进步一点点有可能。就拿XXX同学来说，他反应比较迟钝，以前经常不能按时完成作业，作业上错题较多，但他的字写的较好，我就经常表扬他作业书写认真，学习态度端正。每天及时给他辅导所学的内容，他开始不懂就问，每天学会一点，渐渐的他的错题少了，偶尔上课还能主动发言。现在他的学习积极性比以前有了很大的提高。 活动效果： 差生本来基础就差，再加上后天又不是很勤奋，学习自然是一塌糊涂，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定。借此机会增加其自尊心，确立其自信心。对差生的要求要一步一步提出，开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的体验。 XXX小学教师“帮贫助困” 活动记录 时间 教师姓名 受助学生姓名 所在班级 活动情况简要记录： 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于XXX，我制定课外资料让她阅读，布置要求较高的作业让她独立思考，指定她对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得优多、看谁成绩好等。经过这一段时间的帮扶，杨怡得到更好的发展，后进生进步更大了。 活动效果： 后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他，鼓励他再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他自己的潜能，使他很快地步入中等生甚至是优等生的行列。 XXX小学教师“帮贫助困” 活动记录 时间 教师姓名 受助学生姓名 所在班级 活动情况简要记录： 对XXX多提问一些基础知识，促使他不断进步。当作业出现较多错误时，我当面批改，指出错误，耐心指导，XXX同学因基础差而难以跟班听课时，我采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他的智力，增强他学好数学的信心。另外，在课堂上对他多提问，发现他的优点和成绩就及时表扬，他的学习成绩提高的很快。 活动效果： 后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。 XXX小学教师“帮贫助困” 活动记录 时间 教师姓名 受助学生姓名 所在班级 活动情况简要记录： XXX：好学，敢于提问，比较大度。存在问