科学发展观与广西发展——以中小学教育为例.docVIP

科学发展观与广西发展——以中小学发展为例 摘要：中小学教育的发展，以人为本是教育的出发点和归宿，同时必须充分坚持教育公平发展，德育为先，注重创新，体现特色的原则，促进教育全面、协调、可持续发展。本文根据在科学发展观指导下的广西中小学教育发展的现状，探讨阻碍教育发展的主要问题，以及教育发展的进步性，研究如何在当前形势下更好地以科学发展观指导中小学教育的问题。 关键词：科学发展观、中小学教育、广西 一、为何要以科学发展观指导中小学教育。 （一）科学发展观： 坚持以人为本是科学教育发展观的核心和本质。科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展理论的坚持和发展，为中国特色社会主义理论体系增添了新内容，丰富了党的指导思想的理论基础，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是当今社会持续发展的重要指导思想，是构建和谐社会、建设中国特色的社会主义的理论基础。它反映了广大群众的迫切愿望和根本利益。学校教育作为和谐社会的组成部分，必须以科学发展观为，促进学校可持续发展。农村教育形势仍然十分严峻办学仍有很多困难一、资金短缺。突出表现为学校的可流动资金不足，学校经费只可满足正常运转，没有自由发展的空间，不利于学校的发展。二、生源问题。城市、农村学校生源、学生质量相差悬殊。另外由于农村学生家庭经济的问题，导致了不少学校优秀学生的流失。三、教师外流现象严重。囿于城乡老师待遇、教学条件的巨大反差，不少教师都倾向于到城市工作，导致不少优秀老师的外流。而在乡村学校中，由于教师的缺乏，一个教师要教很多课，甚至不少教师得跨级、跨学科教学这样既不利于学校的教学，又导致不少教师因不堪重负而选择转校。四、教学条件相对满后。学校教学方式主要以黑板-粉笔的方式教学，虽然学校有三个多媒体教室，但是远未能满足教学要求。更甚者，不少老教师根本就不会运用多媒体！此外，该校还存在物理实验室、化学实验室、生物实验室设备落后、仪器缺乏等现象。 教师的缺乏民族地区教育面貌改善 “升学无望，就业无门，致富无术”是以前对民族地区农村教育状况的描述，现在这一状况在很多地方已经得到明显改善。一些地方农村出现了较高的升学率。比如龙胜各民族自治县，２００４年高考本科上线率达到４７％，高出广西平均水平２０％多。恭城瑶族自治县２００４年初中升学率超过８４％，如今高中升学率达到９０％以上，高考本科升学率基本在５２％以上。计算机网络已延伸到多数乡镇，并初步建立和形成了乡、村两级成人文化技术学校培训网络，能面向农业、农村和农民广泛开展职前职后科技培训和服务。恭城瑶族自治县建成了１所自治区级示范乡（镇）成人文化技术学校，各乡镇成人文化技术学校都统一添置了计算机、彩电、ＤＶＤ等电教化设备，一些中学还举办计算机多媒体教学课件比赛。三江侗族自治县建成了成人文化教育培训中心，在全县所有乡镇都建立了成人文化技术学校，还建立了超过１６０所村级成人技术分校，这些比较完善的乡、村两级成人文化技术学校培训网络，在推动成人教育、培训现代实用农业技术方面发挥了较大的作用。恭城瑶族自治县利用这些先进条件，每年完成农业先进实用技术培训近５万人次。 　　同以前相比，民族地区的农村教育教职工编比、教师合格率、教学水平均有较大提高。为扩大和稳定民族地区教师队伍，到２０００年，广西彻底解决了民办教师转为公办教师的问题，累计有２万名民办教师转为公办教师。同时，结合国家和自治区各种教师培训项目对民族地区教师进行培训，极大地提高了民族地区教师的素质。２００４年，广西少数民族专任教师数占全区专任教师总数的比例分别为：小学占４３％，普通中学占３７％，普通中等专业学校占３５％，普通高等院校占２３％。５０个民族贫困县和６１个民族乡小学、初中专任教师学历合格率分别为９５．６％和９１．９％，与全区平均合格率的差距大大缩小。 以人为本是科学发展观的核心内容。中小学校作为教育人、培养人、塑造人的场所，更应该把校园内人的发展放在首位，深刻认识教师和学生是学校发展的前提和基础。以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点。 树立以人为本，中小学校务必要体现在两个方面。一是关心教师。尤其是要关心那些长期扎根基层、淡泊名利、甘于奉献的教师，要提高特别是农村中小学教育的待遇；要注重师德师风建设，为教师为提供、创造一个相对较好的教育教学和生活条件；二是关注学生。要尊重学生、关爱学生、服务学生。作为学校和教师，应该不放弃、不漠视每一位学生，要更加关注成绩落后的学生，善于发现和培养他们的兴趣和特长，不能唯学习成绩论，不能以学习成绩作为评价学生的唯一标准。加强鼓励和引导，培养学生的自信，塑造学生大爱、