学科教学论(高中第二章).pptVIP

第二章 教学方法与教学策略 第一节 教学方法与教学策略概述 第一节 教学方法与教学策略概述 一、教学方法 （一）教学方法的概念 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 （二）教学方法的分类 1．教学方法的一般分类 （1）教法与学法平行的分类 （2）从学法到教法的分类 （3）依据认识论的分类 （4）依据教学方法形态的分类 （5）依据教学过程的分类 （6）依据心理学的分类 2. 拉斯卡对教学方法的特殊分类 （1）呈现方法 （2）实践方法 （3）发现方法 （4）强化方法 3. 我国教学方法的概括性分类  （1）操作性教学方法 （2）原理性教学方法 （3）技术性教学方法 4．我国中小学常用的教学方法 （1）讲授法 （2）谈话法又称问答法 （3）读书指导法 （4）练习法 （5）演示法 （6）实验法 （7）实习作业法 （8）讨论法 （9）研究法 二、教学策略 （一）教学策略的内涵 教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 （二）教学策略的特征 1．指向性 2．操作性 3．整体综合性 4．调控性 5．灵活性 6．层次性 （三）教学策略和与其相关概念的关系 1．教学策略与教学设计 教学设计是教学活动开展之前的准备工作，是对整个教学活动的计划和安排。教学设计的结果或教学设计的文字表达形式是教学活动方案。 教学策略是在教学准备阶段进行设计、谋划，形成一定的方案。 2．教学策略与教学思想 教学策略的选择与运用必定要受到一定教学思想的制约或指导。但是，教学策略与教学思想之间并不具有一一对应的关系。教学思想位于较高层次，属于理论、观念形态；教学策略虽包含有理论，但本质上是属于操作形态的东西，是对教学思想的具体化。在同一种思想指导下，结合不同的背景、条件，由不同的人来开发，就会形成不同的教学策略。同一种教学策略，也不必然都源于某一种教学原理或思想，而可以源于多种教学原理、教学思想。 3．教学策略与教学模式 教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含着教学策略。教学模式规定着教学策略、教学方法，属于较高层次。教学策略比教学模式更详细、更具体，受到教学模式的制约。从教学研究的发展来看，先有教学模式研究，然后才有教学策略研究。 4． 教学策略与教学方法 ①教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践之间。 ②教学方法要受制于教学策略，受教学策略支配，教学策略从层次上高于教学方法。 ③教学方法是具体的可操作的，教学策略则包含有监控、反馈内容，在外延上要大于教学方法。 （四）教学策略的结构 有效的教学策略一般应包含几个要素：指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。 2．教学目标 教学目标是教学策略结构的核心要素，对其他要素起制约作用。 3．实施程序 实施程序，即教学策略按时间展开的逻辑活动步骤以及每一步骤的主要做法等。 4．操作技术 操作技术，即教师运用教学策略的方法和技巧。 （五）教学策略的分类 1．依据教学策略的构成因素，分为内容型、形式型、方法型和综合型四种； 2．依据教学过程，分为准备策略、实施策略、管理策略和监控策略四种。 第二节 教学方法与教学策略的选用 一、教学方法的选用 （一）教学方法选用的标准 1．符合教学规律和教学原则 2．符合教学的目的和任务 3．适合教材的内容 4．符合学生实际的学习可能性 5．适合教学的现有条件和所规定的时间 6．符合教师本身的可能性 7．符合教学方法本身的特性 （二）教学方法选用的原则 1．要发挥教学的整体功能 2．必须坚持以启发式为指导思想 3．要注意综合性和灵活性 （三）教学方法的运用技巧及要求 1．以语言传递信息为主的教学方法的运用技巧及要求 （1）科学地组织教学内容 （2）语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力 （3）善于设问解疑，激发学生积极的思维活动 （4）恰当地配合和运用板书 2．以直接感知为主的教学方法的运用技巧及要求 （1）事先做好准备工作 （2）引导学生有目的、有重点地进行观察 （3）引导学生做好总结工作 3．以实际训练为主的教学方法的运用技巧及要求 （1）对学生实际训练的活动要进行精心设计和指导 （2）调动学生实践的积极性，培养动脑、动口、动手的实际操作能力 （3）重视实际训练结果的总结和反馈，培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯 4．以欣赏活动为主的教学方法的运用技巧及要求 （1）引起学生欣赏的动机和兴趣。 （2）激发学生强烈的情感反应。 （3）要注意学生在欣赏活