课程《传播学理论》电子教案.docVIP

教 案 课程名称： 传播学理论 课程性质：专业必修课 适用专业（方向）：广播电视新闻学 总学时：48 使用教材：传播学教程 开课单位：新闻与传媒学院 授课教师(职称)： 授课班级：08级1、2班 开课时间：2008-2009-2 授课题目 （主题/章名） 传播学的研究对象与基本问题 周　 次 ? 3 教学目的 与要求 要求学生掌握传播的定义与特点，传播的类型，信息传播与社会发展，马克思主义精神交往理论，学习传播学的意义 ? 教学重点 与难点 ? 信息传播与社会发展 ? 马克思主义精神交往理论 教学手段 与方法 ? 讲授与讨论 教学过程设计 一、组织教学 二、教师自我传播、介绍新闻传播专业在全国的发展概况（截至2007年，全国共有新闻与传播学博士点19个，其中新闻学10个，传播学9个；新闻传播学硕士点123个，新闻学60个，传播学63个；2007年新增新闻传播学硕士点44个；全国共有三个博士后流动站）、讲授新闻学与传播学的关系、介绍我校首届广电新闻专业就业中体现出来的优势及存在的问题、鼓励学生热爱本专业并学好本专业、介绍平时进行专业学习的一些辅助性网站（中华传媒网、传播学论坛、中国新闻研究中心、清华大学国际传播研究中心、21世纪传播网、南京大学网络传播研究中心等） 三、讲授新课 导入生活中的传播现象无时不有，无处不在 传播学研究的对象 传播与信息的关系 传播的定义与特点 社会信息系统的特点 举例从正反两面说明信息传播与社会发展的关系 马克思主义的精神交往理论与传播学（在人类交往活动的大系统中把握传播、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播） 讨论学好传播学的意义(个人价值、关系价值、职业价值和文化价值 四、复习 五、布置作业 根据生活实际，解释什么叫“传播隔阂” 思考 练习 联系专业和生活实际，谈谈自己应该在哪些方面提高自己的传播能力？ 参考 资料 ?《传播学的发展趋势、学科教育与就业问题》 《?精神交往论》 《论马克思交往论及其当代意义》 教 学 反 思 ? 课堂教学应该严格按照组织教学—复习上一节所学内容—讲授新知识—复习所学新知识?—布置作业这五个步骤来进行。由于是此专业学生第一次接触传播学，故在理解马克思精神交往论方面有一定的难度，在讲授时还应降低语言的抽象度 授课题目 （主题/章名） 第二章 人类传播活动的历史与发展 周　 次 3 教学目的 与要求 掌握人类传播的发展历程，信息社会与信息传播， 教学重点 与难点 ? 信息社会与信息传播 媒介演化与社会发展 教学手段 与方法 ? 讲授与讨论 教学过程设计 一、组织教学 二、复习上一章节所有知识（什么是传播、传播是传播学、传播学的研究对象、新闻学与传播学的区别、传播学在世界范围蓬勃发展的原因、信息传播与社会发展的关系、马克思主义精神交往论、学好传播学的价值） 三、讲述人类传播的发展进程 1、从动物传播到人类传播 信息传播是自然界和社会的普遍现象，人类传播是在自然界和社会长期发展的产物，它是在动物传播的基础上发展而来的。劳动创造了语言，劳动中的相互协作对语言的需要促进了早期人类发音器官的发达，经过漫长的进化和发展，终于出现了分音节的语言。人类语言的能动力性和创造性：超越时空、无限的灵活性、发音的经济性、能动性和创造性。 2、人类传播的发展进程：口语传播时代 文字传播时代 印刷传播时代 电子传播时代 3、信息社会：信息成为与物质和能量同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会 信息社会就是大量生产、传播、消费信息的社会 ①传播媒介的进化与社会发展；②信息爆炸与信息社会；③迎接高度信息化社会的到来 四、总结：人类发展的过程，不外是人类在生产劳动和社会实践中不断扩大自身传播能力、不断发现和创造新的传播媒介的过程。也是社会信息系统不断发达、不断完善、不断活跃的历史。 如果说广播延伸了人的听觉、电视延伸了人的视觉，而网络则延伸了人的所有感觉。传播是自然界和社会的普遍现象，即传播无外不在，无时不有，而人类传播是自然界和社会长期发展的产物，它是在动物传播的基础上发展志来的，便与动物传播有本质的区别。动物社会的信息交流或者传播表现出为气味、发光、超声波、动作、声音等，这些信息系统在维持动物的生存和进化方面具有至关重要的意义。然后动物传播只是对自然界一种被动的适应，而不能对自然界和自身进行能动的、创造性的改造。他们主要依靠体内遗传信息的变化或者变异来适应环境的。媒介的极大丰富和体外化信息系统的发达，进一步增加了信息和信息传播在社会发展中的重