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第六单元教材分析
教学目标：
1让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重点：
1小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：
1理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2灵活选用方法使混合运算简便。
3感受解题策略的多样化和灵活性。
教学1.鼓励学生自主学习小数加减法知识。
2提倡解题策略的多样化。
一、复习导入
1.口算。
0.6+1.4= 3.2-0.5= 0.24+0.12=
2.笔算下列各题，并验算。
3.68+4.74= 5.62-1.27=
3.说说下列混合运算的运算顺序。
62+345-123 91-58+362 137-(84-29)
我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？（学生回答）
今天我们就来学习小数加减混合运算。 板书课题：小数加减混合运算。
二、探索发现
1.教学例3(1)。
(1)创设情境，引出问题。
同学们，还记得上节课小丽和小林在书店购书的情境吗？他们的好朋友小刚也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！
课件出示：小刚买了下面3本书：少儿绘画ABC(7. 45元)太空漫步(5.8元)海洋世界（4.69元）。
提出问题：一共要花多少钱？
(2)列出算式：7.45+5.8+4.69。
师：该如何计算呢？
组织学生在小组内交流，计算。
(3)汇报展示：7.45+5.8+4.69 =17.94。
2.教学例3(2)。
(1)课件继续出示小林购书情境。
同学们还记得小林购买了哪两本书吗？小林付给售货员20元，应找回多少钱？
(2)自主探索算法。
组织学生在小组中根据资料信息，讨论、交流解决问题。
(3)交流算法。
学生交流汇报，说说自己的方法。 根据学生的回答，教师适时板书。
汇报预测：组织学生说一说上面每个算式的解题思路是什么，运算的顺序如何。
3.小结小数加减混合运算的顺序。
列出算式以后，你是按怎样的运算顺序进行计算的？
师生交流后小结：
小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。
三、巩固发散
完成第76页的“做一做”。
四、评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
让学生互相交流补充，充分发表自己的想法。
师生总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。
五、布置作业
1.先说说运算的顺序，再计算。
6.8-1.45+3.72 8.95- (3.75+2.6) 10-2.84+62.4
2.四、五年级的学生采集树种，四年级的学生采集了28.4千克，五年级采集的比四年级多6.8千克，两个年级一共采集树种多少千克？
3.东东家有一张长方形桌子，长1. 35米，宽比长短0.5米，现在要给这张桌子的周围贴上花边，花边的长度至少要多少米？
第四课时：小数加减混合运算练习课
教学内容：课本第77、78页练习十八的5——8题。
教学目标：
1.熟练掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2.能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
3.在解决问题的过程中，体会数学和实际生活的密切联系。
教学重点：
掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。
教学难点：
运用小数加减混合运算，解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、基础训练
1.复习旧知。
小数加减混合运算的顺序是怎样的？
小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。
2.导入新课。
今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。
板书课题：练习十八。
二、指导练习
基础练习。
1.完成教材第77页第1题。
题目出示后，让学生采用抢答的方式完成，提高学生的口算速度。
2.完成教材第77页第2题。
出示题目后，让学生独立完成。要求学生仔细观察题目的要求，然后再根据要求填表。之后集体订正，采用开火车的方式，一位同学只说一个得数。
3.完成教材第77页第3题。
出示题目后，让学生先计算。交流反馈时，让学生说一说自己是如何计算的。
4.完成教材第77页第4题。
先让学生独立解决问题，再组织全班交流。全班交流时，让学生说一说第一步算的是什么。
5.完成教
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