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苏教版《圆》单元表格式教案 课 题 圆的认识 共 课时 第?1?课时 教学内容 教学目标 1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点、难点 圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。 圆特征的发现过程。 教具、学具准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 谈话引入 1、游戏：摸图形。 同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子（ ），里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。 2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？ 引导说出圆是由曲线围成的平面图形 3、今天我们一起学习圆。 一名学生到前面摸，其他人说 交流共享 同学们在生活中见过圆吗？ 其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。 1.教学画圆。 你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？ 课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？ 刚才，大家“八仙过海，各显神通”画出了这么多的圆。 你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？ 下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。 同学们完成得真快。 下面请同一小组的同学，把你们画的圆放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？展示学生画的圆，一起来评价。 根据学生的回答，适时引导。 （1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？ （2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？ （3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？ 根据学生的回答，小结画圆的注意点。 示范画圆，并强调需要注意的地方。 你想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能想个办法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？ 怎样定？教师示范。 好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。 学生画圆。画好后剪下来。 2.教学圆各部分的名称。 如果有人让你介绍这个圆？你怎么说呢？ （1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。 （2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。 什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请到黑板上找。 你会画半径吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。 （3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。 3.认识圆的特征。 我们认识了圆的圆心、半径、直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？单就圆心，半径，直径里面就蕴藏了很多知识，你想研究吗？ 我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问题？可以拿出每组信封里的提示，看一看。请大家把你的发现填写下来。 学生活动，注意选择代表性的发现 汇报。 你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？ 如果我告诉你圆的半径，你能说出它的直径吗？ 出示一个圆，半径5厘米。如果半径6厘米呢？如果直径是6厘米，半径呢？ 出示练习十七第1题。 （4）圆是轴称圆形，有无数条对称轴。 还有同学发现圆是轴对称图形。你是怎样知道的？ （5）还有其它发现吗？ 小结：刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会有意想不到的收获。 学生汇报 在黑板上画 学生活动，注意选择代表性的发现进行汇报 独立完成 反馈完善 1.完成教材第87页“练一练”第1题。 同桌互相指认各个圆的半径和直径，各自量出它们的长度。 指名汇报并说说： 第一个圆里画了几条直径，几条半径？ 完成教材第87页“练一练”第2题。 提问：直径是5厘米的圆，半径是多少？圆规两脚间的距离是多少？ 学生画出指定的圆，用字母o、r、d分别表示它的圆心、半径和直径。 互相指认各个圆的半径和直径 画出指定的圆，用字母o、r、d分别表示圆心、半径和直径。 反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 板书设计 课 题 练习十三 共 课时 第?2?课时 教学内容 教学目标 1.在观察、操作、画图等活动中发现并感受圆的有关特征。 2.初步培养合作和创新意识，进一步发展学生的空间观念和交流能力。 教学重点、难点 进一步认识圆的特征。 用圆的知识解释并解决相关的实际问题。 教具、学具准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 知识再现 1.谈话：请同学们说说已经知道的有关圆的知识。 教师根据学生