（苏教版）四年级数学上册教案 运算律第二课时.docVIP

运算律第二课时 教学目标： 知识与技能： 让学生经历用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确的进行简便计算。 过程与方法： 在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 情感态度价值观: 让学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。 教学重难点： 让学生在经历简便计算的探索过程，掌握方法，正确计算。 教学准备：例题图等 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 上节课我们学习了加法的两条运算律，还记得是什么吗？各是什么意思？ 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 (a+b)+c=a+( b+c) 教学新课 出示：三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？ 谁能说出算式？ 板书：29+46+54 巡视学生解题，注意不同解法 展示学生不同算法 29+46+54 29+46+54 29+46+54 =75+54 =29+（46+54） =46+54+29 =129（人） =29+100 =100+29 =129（人） =129（人）哪种算法简便？ 独立解答 交流算法 观察比较 交流 46和54 相加得到100，这样计算简便 小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。 “试一试” 出示算式并提出要求 69+75+25 78+（47+22） 巡视 个别指导困难的学生 两道题各运用了什么运算律？ 各自用简便方法计算 交流 板演自己的方法 交流运用的运算律 组织练习 第1题 出示想想做做第1题 指名口答，要求说出过程 各自思考，写出得数 交流 想想做做第2题 出示第一行 298+37+63 指名板演 集体评议 86+（14+79） 独立计算 互相检查 错误及时订正 想想做做第3题 出示第一行 175+201 238+402 观察算式 怎样算简便？ 175+201 （根据回答板书过程） =（175+200）+1 = 375+1 = 376 201看成200+1，先算200+175得375，再算375+1；也可以先算175+1得176，再算176+200的376 这里运用了什么运算律？ 黑板上的运用了加法结合律 巡视 集体检查 指名说过程 加深印象 独立完成 238+402 交流结果 过程 想想做做第4题 明确要求 比比谁先算出三户各自用电的合计数 观察表格 独立填写 组织交流：你是怎样计算的？ 针对学生对运算律的运用，提出计算要求 交流各自的计算过程 比如：王小军家 （47+53）+65 想想做做第6题 分析表中数据 请仔细观察这个表格，你有什么发现？ 指名口答 结合学生回答，适当小结 （指出这些都是加法或减法的一些性质） 讲解：“a+b”与“ a-b”的和，实际上就是2a，所以“每一竖行的两个结果和都是400” 各自填表 观察 讨论 汇报交流 （第一个加数不变，第二个加数依次增加，和也依次增加；被减数不变，减数依次减少，差反而依次增加了；每一竖行的两个结果和都是400……） 课堂作业 想想做做第2、3题剩下的题，第5题