（苏教版）四年级数学上册教案 认识整亿数 1.docVIP

教学内容 认识整亿数 三维目标 让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制 计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。 在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。 3． 通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重点 难 点 重点：认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”、掌握整亿数的读写方法。 难点：正确地把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 教学资源 学生已认识含有万级和个级的数，掌握其读写的方法,并且生活中也接触过一些关于亿的知识。例题图。 学 程 设 计 导 航 策 略 揭示课题，认定目标。（3钟） 1、学生读挂图中的数。出现计数单位：亿 2、认定本节课的学习目标。 二、自主构建，认识整万数（15分钟） 1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。 “千万”学生: 一千万一千万的数 “亿” 一亿一亿的数 亿 十亿 百亿 千亿 2．教学数位顺序表和十进进制计数法。 亿位、十亿位、百亿位、千亿位 它们应该是亿级的 独立补充完整数位顺序表 亿级不是最大的，还有其他的 表示有多少个亿。 举例: 感知之间的进率都是10 3．教学整亿数的组成和读写。 9个亿 9 0000 0000 1700000000 35400000000 写过亿级的数之后再写8个0。 只读亿级的数，万级和个级的0都不读。 4．教学整万、整亿数的改写。 学生独立写数960万 960000 13亿 交流体会 万 亿 原来的计数单位是：一 现在的计数单位是：万或亿。 让学生读书中的结语。 三、训练反馈，消化巩固（12钟） 1．让学生独立完成“想想做做” 第1、2、3、4、5题 2．相关习题进行点拨。 第2题：这三个数的写法上有什么联系与区别？读法上呢？ 第5题：1亿有多大呢？我们来做一次数学活动。1枚一元硬币大约重6克，根据这个你们能推算出1亿枚一元硬币有多重吗？ 这些硬币用载重4吨的卡车来运，需要多少辆才能一次运完？ 现在你对1亿这个数有什么感觉？ 1亿就这么大，2003年我国水泥产量9亿吨，煤炭产量17亿吨，布产量354亿米，你对这三个数有什么想法？ 3、自己阅读：你知道吗？ 【板块一】 出示例题图：指名读 这三个数中都出现了一个什么计数单位？ 今天我们就来学习整亿数的认识（板书）课题 【板块二】 1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。 前面我们学过的最大的计数单位是什么？ 谁能一千万一千万的继续数？ 10个一千万是多少，知道吗？ 你能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？ 那么有没有比十亿更大的计数单位？还有更大的计数单位吗？ 百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿呢？ 现在我们又认识了几个计数单位？ 2．教学数位顺序表和十进进制计数法。 谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位？ 按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？ 出示数位顺序表，会填吗？ 数位顺序表中的省略表示什么？ 亿级的数表示什么意思？ 每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 讲述十进制计数法的含义。 3．教学整亿数的组成和读写。 九亿是多少个亿组成的？能对着数位顺序表写出来吗？ 十七亿，三百五十四亿，这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？ 整亿的数该怎样写？怎样读？ 4.教学整万、整亿数的改写。 出示P92例题，指名板演出两个数。 巡视 展示学生不同写法 比较不同写法，体会简便之处。 960万的计数单位是什么？ 13亿呢？ 出示书中的结语。 【板块三】 1．让学生独立完成“想想做做”。 相关习题进行点拨。 2．师巡视指导，尤其关注后进生。