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教育技术项目开发实践 实施介绍 9．项目实践开发一般过程 第一阶段 1.导教确立题目?公布备选题目 2.学生选定题目 3.师生沟通?签订实践任务书 第二阶段 4.指导教师做好项目指导工作，定期（一般为一周一次）检查学生的工作进度和质量。 5.学生按期（一般为一周一份）填写“学生项目实践情况登记表”。 第三阶段 6. 学生填写“学生项目实践结项报告”。 7. 教师审查学生作品和结项报告，并在“学生项目实践结项报告”中填写指导教师意见。 8. 成立答辩委员会对学生进行公开答辩，并做好答辩记录。 9. 根据学生作品和答辩情况由答辩委员会进行成绩评定。 10.学生上交项目实践的各文档及其作品，并由主管教师负责整理归档。 项目开发实践管理的改进 为项目开发实践课程开发了专用网站 包括：往届学生的项目成果展示和下载； 项目管理系统，废除纸质，所有档案和答 辩成绩为数据文档形式； 师生网上交流，记录交流内容和时间。 提高了管理的科学性和实效性。 例如： 实施的效果 ——教育技术项目开发实践 通过该模式培养的学生参加了多届（次）全国性教育技术多媒体教学软件大奖赛、NOC实践活动大奖赛和天津市大学生计算机能力竞赛，获得过一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖三十几人次，并已有作品正式出版。 应用服务 通过该模式培养的学生在学阶段为学校教育信息化服务百余项，取得了很好的成绩。 为我校的6门国家级精品课、近20门市级精品课、几十门校优秀课制作了网络课程，为其他学科制作了90余门实用系列教学软件。 为其它学校制作了20余门网络课程和课件，其中外校有2门课程也获国家级精品课称号，制作的多门远程教育学院的网络课程中已有2门获国家教育资源优秀奖。 参与教师的教学改革与科研工作 许多学生积极参与了教师的教学改革与科研工作，为一些项目制作了软件、管理系统，为一些项目进行了数据统计，为一些项目进行了调查研究等等 有些学生还申报并完成了我校的学生科研立项重点课题。 许多学生参与了教师的一些教材建设工作，参与了教材的编写、绘图、素材制作、教学案例制作、光盘制作等等。 参与的教改项目获得过国家教学成果奖二等奖、天津市级一、二等奖。 专家指导 多位教育技术专家到我校指导工作，听取汇报，参观了实验室，提出了建议。 获得奖励 已获天津师范大学教学成果一等奖。 已获天津市级科研成果二等奖。 敬请批评指正！ 谢谢！ LOGO 教育技术专业实践型 人才培养模式研究 天津师范大学 王志军 army.w@163.com 汇报题目 “教育技术学专业创新型人才培养模式的研究与实践”课题（天津市级教改项目）； “开放型实验室改造与建设”课题（中央与天津市地方共建实验室基金项目）。 研究基础 本专业的特色 技术性特色 实践性特色 服务性特色 专业特色 建设总体目标 发展目标： 建成具有实践型特色的人才培养高质量平台； 建成合理的与实践环节匹配的模块式课程体系； 建成能力培养、技能训练有特色的实训基地； 建成具有教师教育特色的实践型理科专业。 服务目标： 为教师教育服务，为学校教育信息化服务。 面向全校、辐射全市的有特色的教育信息化服务体系。 以教育技术项目开发实践为重心 以专项实验室建设 为依托 实践型人才 培养 以课程体系改造 为基础 以导师全程指导 为保障 以教学媒资和实践教材建设为辅助 实践型培养模式的构建 数字教育媒体 基础实验 教育软件工程 基础实验 信息技术教育 基础实验 基础实验 数字教育媒体 方向课程 教育软件工程 方向课程 信息技术教育方向课程 以课程体系改造为基础 综合项目 开发实践 学生自主 创新实践 教 育 技 术 专 业 基 础 课 程 开放实验 选修课程 必修课程 教育技术专业课程体系 课程体系改造要点 1.使各方向选修课程模块与各项目开发实践的内容一致，既夯实了学生的专业技能基础，又拓宽了应用能力的口径。 2.建设高质量的重点课程，使其成为课程体系的支点。本专业建成2门国家级精品课程，奠定了学生技术和艺术两方面的实践性基础，同时多门校级优秀课程的建成也保障了基本技能训练的可靠性。 3. 方向选修课程设置时间提前，使学生有实力、有可能进入教育技术项目开发实践和实习 。 以教学媒资和实践教材建设为辅助 1．高质量的教材体系建设 与实践性课程训练相配合，正式出版了实践性教材和项目实践辅导教材近30部，其中有四部教材成为国家级“十一五”规划教材，其中