2011年高考生物复习策略 陕西.ppt

各章节都有重点难点 细胞分裂：染色体、染色单体、DNA、脱氧核苷酸、碱基数、基因等的变化。 细胞代谢：光合作用、呼吸作用物质、能量、曲线、条件的变化、实验、呼吸类型的测定 遗传进化：遗传物质实验、表达、有关碱基的计算、遗传定律的验证、遗传病的类型和遗传方式的确定、概率的计算、遗传图解、基因位置的确定、系谱图的画法、育种亲本确定、程序的表达、现代进化论的六个基本观点等。 如何验证果蝇体色（灰B黑b）眼色（红眼A白眼a)等基因的遗传是符合分离定律、自由组合定律还是连锁互换定律 如何证明基因在常染色体上、Y上、只在X上、还是XY同源区段上？ 8该生物精子 染色体数 7该生物体细胞染色体数 6DNA分子数 5染色单体数 4同源染色体对 数 3染色体数 2分裂方式 时 期 1细胞名称 分裂产生子细胞名称 填表 分裂产生的子细胞名称 关于细胞分裂填表 8该生物精子 染色体数 7该生物体细胞染色体数 6DNA分子数 5染色单体数 4同源染色数 体对 3染色体数 2分裂方式时期 1细胞名称 0 128 0 131 黄皱×绿圆 ④ 14 41 0 0 绿圆× 绿圆 ③ 6 21 8 20 黄圆×绿圆 ② 17 18 20 21 黄圆× 绿皱 ① 绿皱 绿圆 黄皱 黄圆 表现型 基因型 子代的表现型及数量 亲 代 根据亲代表现型子代表现型及比求亲代基因型 YyRr yyrr YyRr yyRr yyRr yyRr YyRR yyRR 突然遮光 C5 C3 ADP Pi [H] ATP 9、突出解决容易错、易混淆的知识点 改变光合作用的条件，下列物质含量怎样变化？ 中断CO2供应 10、突出解题方法的训练 给学生要渗透这样的思想： 对容易错、易混淆的知识点的破解要用一定的机制，即一定的方法来解决有思路、省时间和提高准确性的问题，方法要妙。 老师教给的方法、资料总结的方法、自己创造方法，进行比较，由简单到复杂，运用熟练，灵活掌握，解题看谁的方法稠、方法妙。 （1）画图法：如光合作用图解 色素分子 可见光 C5 2C3 ADP+Pi ATP H2O O2 [H] 酶 酶 C6H12O6 +H2O CO2 吸收 光解 固定 还原 酶 光反应 暗反应 光合作用的过程 （2）深入浅出法 如酵母菌种群数量变化的实验 如何使用血球计数板，计算10毫升原液中的酵母菌种群数量？ 单位体积菌数×总体积×稀释倍数 单位体积菌数=（每一小格菌数×400）÷0.1或0.4 10毫升总菌数=1mm3菌数×1000mm3/mL×10 到底考什么：考知识、考方法、考能力 ③知识性方法：哪一类题用什么方法 AaBbCC×Aabbcc的后代和亲本基因型不同的个体占后代总数的比例是 。 后代表现型和亲代不同的个体占总数 。 如何用一代杂交试验确定基因在什么染色体上？ ④能力性方法：考查学生解决新问题的方法和能力 假设简单事例建构一个模型，解决复杂问题。 这是一个能力检测题，有一定能力没有学过限制酶的人也能答好。但是缺乏解题方法，不画图，凭猜，答错的概率就大了。  例1：已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现在多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是 A．3 B．4 C．9 D． 12 C ⑤培养逻辑思维能力 水到渠成读题法：解题方法方面注意仔细读题、前后照应，画图帮助理解（如育种先建立完整过程图），读懂理解第一句后再读第二句，读完理解完。 例：31．（18分）某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。 请回答： （1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧