北师大版(三年级起点)四年级下册Unit 11 Green berries教案（6课时）.docVIP

Unit 11 Green berries 教学内容： Structures: How are you? I’m not well. My (stomach) hurts. I’m better. Vocabulary: Core: mouth, tongue, stomach, today Contextual: Come with me. Uncle Booky can help you. Drink this. Open your mouth. Say (aaaah). You’re a good boy. 教学目标：通过对句型与单词的学习正确理解课文并能正确朗读。 教学重点：课文中出现的新单词及句型的意思与发音。 教学难点：个别单词的发音，如drink, stomach, tongue…… 教具准备：本单元的学生卡片。 教学过程： 1．情景引入 （1） 让学生讲一讲他们最近一次生病的情景。问他们是否去看医生了。问： “医生让你干什么？”试着引导学生说出Open your mouth对应的汉语。 （2） 介绍单词mouth。在黑板上画一个面部示意图，用箭头指向嘴，并写出 单词mouth。 （3） 朗读单词，让学生跟读。 （4） 呈现表达法Open your mouth。把句子写在黑板上，让学生跟读。 （5） 问学生他们嘴里都有什么(teeth, tongue)。介绍单词tongue，在画的脸部 示意图上画出伸出的舌头，把单词tongue写在旁边，朗读并让学生跟 读。 （6） 问学生如果吃了过多的水果有什么感觉。引导学生用汉语说出肚子痛。 （7） 介绍单词stomach。指着自己的肚子，说单词stomach，并写在黑板上。 朗读让学生跟读。 2．示范对话 （1） 问学生遇到朋友通常说什么。引导说出How are you?相对应的汉语表达。 （2） 告诉学生：“在英语里我们说How are you?” （3） 把问题写在黑板上，让学生跟读。 （4） 呈现句子“I’m not well.”给学生解释句子的意思。 （5） 把句子写在黑板上，让学生跟读。 （6） 用同样的方法练习My stomach hurts. （7） 告诉学生在英语中表达病人病好后通常用“I’m better.”示范句型，写在 黑板上，让学生跟读。 3．讲故事 根据图片提出下列问题： 图1： Ken在干什么？ 图2/3： 你认为Mocky/Ken在说什么？ 图4/5： 发生什么事情？ 图6/7： 你认为Uncle Booky/ Ken在说什么？ 图8： 你认为Uncle Booky给Ken什么？ 图9： Ken喜欢吃这个东西吗？ 图10： Ken现在的感觉怎么样？ 4．听故事 在听的过程中，解释Come with me; Say aaaah; Drink this; help; today。 5．布置作业 鼓励学生把这个故事讲给家长听。 课后小记： Lesson 2 教学内容： Structures: His (eye) hurts. He’s not well. He’s better. How are you? I’m not well. I’m better. What’s this? Who’s this? It’s (Ken). Vocabulary: Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, face, leg, eye, knee, nose, foot, ear, toe 教学目标：通过本节课正确记忆身体各个部位的单词，并能描述某个部位受伤。 教学重点：向对方问好及描述自己或他人身体情况句型的运用。 教学难点：My stomach hurts和His stomach hurts的区别。 教具准备： 教学过程： 1．复习 （1） 问学生是否还记得故事内容。可以给学生提示，例如，提问：“Ken高 兴吗？”，“他怎么了？” （2） 复习单词stomach和句型His stomach hurts. （3） 问学生：“在英语里问别人感觉如何时怎么说？”引导说出：“How are you?” （4） 问学生如果你感觉难受该怎么说。试着引导学生说：“I’m not well.” （5） 问学生如果你感觉比原来情况好怎么说。引导学生说出：“I’m better.” 2．学单词 （1） 让学生看52页上半部分的图。把这一页给学生展示。指着Peter的头， 再指单词head。朗读单词，让学生跟读。 （2） 用同样的方法完成其他身体部位的名称。 （3） 放录音，让学生听录音指出对