北师大版(一起) 四年级上册英语 教案 unit2 第四课时.docVIP

北师大版四年级英语上册教案 Unit 2 I like Bobby 第四课时 武仁 教学目标： 1. 知识与能力 通过发音练习，引导学生总结、归纳th字母组合的发音规律。系统总结本单元的句型，并且在活动中灵活应用句型。 2. 过程与方法 以单词的形式呈现，归纳发音规律。在学生自己朗读单词的基础上观察和体会发音规律。 3. 情感态度与价值观 激发学生学习英语的兴趣，通过活动曾强学生的自信心和成就感。 教学重点： 引导学生总结、归纳th字母组合的发音规律。 教学难点： 准确找出一组单词中的一个单词与其他发音不同的单词。 教学准备： 单词卡片，录音机 实践活动： 听、观察、总结、小组对话。 板书设计： Unit 2 I like Bobby Do you know her(him) ? Yes ,I do. Do you like him? Yes ,I do. I like him a lot. Does he(she)know you\me? No, he\she doesn’t. 教学过程设计： 一、字母与语音。（5分钟） 1．出示单词卡片，认读单词卡片上的单词。 2．观察这些单词在拼写上有什么共同的特点？（都含有字母组合th）th在每个单词中的发音是否相同呢 ？我们来一起听录音。 3．学生听录音 ，体会一下发音。 4．说一说，这几个单词的发音有什么区别？ 5．再放录音，让学生跟读，体会发音规律。 6．指单个学生读单词，老师纠正一下发音情况。 二、听音练习。（5分钟） 1．指导学生看图，看图读出每个单词。 2．看第一行图片，大声读出来，找出那个不含/th/音的单词。 3．你们找得对不对呢？我们来听录音，要求学生一边听录音一边跟读。 4．那个单词的发音不含有/th/呢？指名同学来回答。 5．用同样的方法完成第二行插图。 设计意图： 语音教学，采取循序渐进的方法，首先让学生听单词，体会发音的不同，然后试着总结出发音规律和方法，再做听音练习，最后让学生自己独立根据自己体会到的读出单词。 三、和Booky 大叔一起读。（5分钟） 1．播放第一行前两个单词的录音，让学生指出自己书上听到的单词，问学生是否发现这两个单词所含的/th/音都相同。 2．让学生根据发音规律试着读出后两个单词。 3．放后两个单词的录音，检验一下自己读得对不对，并且跟读。 4．提问学生能否说出其它的含有/th/音的其它单词。 5．让学生自己试着读出第二行单词。老师根据学生读的情况适当指导和纠正。 6．完整放录音，学生跟读，一边读一边体会发音规律。 预设：/th/在单词中的发音有的是清音，有的是浊音，很难区分，在这里可以放低对学生的要求，可以不要求学生能够完全区分这两个发音。 四、学习句型。（15分钟） 1． 把学生用书的封面指给学生看，指着Ann问:“Do you know her?”引导学生回答：“Yes ,I do” ,把这个两个句子写在黑板上，指句子朗读，然后用him 替换her,用No, I don’t 替换Yes ,I do做替换练习。 2．指着Ken的图画问学生：“Do you like him ?”引导学生回答：“Yes ,I do”或 ：“No, I don’t”。老师把句子写在黑板上 3．让学生翻开地15页，看着Bobby和互利的图片，提问：“Does Booby like foxes?”引导学生回答：“No ,he doesn’t” ，老师板书句型。 4．指着Ann 和Ken 与兔子在一起的图，提问：“Do they like rabbits?”,引导学生回答：“Yes , they do.” 老师板书句型。 5．读黑板上的句型，做对话练习。 五、指一指，说一说。（8分钟） 1．先指导学生看图，明白图画的意思。 2．指着第一张卡片上的名字Mocky ,告诉学生Mocky喜欢的动物都打着黑色的勾，而不喜欢的动物上面都有红叉。 3．指着旁边的问题“Does Mocky like cows？”给学生示范，引导学生回答：“No ,he doesn’t” 4．用同样方法完成卡片上的其余动物。 5．让学生看第二张卡片，小组完成对话练习。 6．汇报展示对话。 7．你喜欢什么动物？告诉你的同学。 S1: What do you like ? S2: I like (ducks) 六、布置作业。（2分钟） 1．小组做对话练习。 2．抄写黑板上的句子。 设计意图： 在做完课本中规定的对话练习后，作了扩充练习，让学生根据自己的实际情况说出自己的喜好，联系实际 开阔了学生的知识面。