2010.3海淀区教师教学基本功基本要求(科学).docVIP

海淀区小学教师教学基本功要求及评价标准 注： 1、评价标准1、2、3分别对应评价等级合格、良好、优秀。 2、良好层次的要求包含合格层次的要求；优秀层次的要求包含良好层次的要求。 维度 关 键 表现领域 能力要点 评 价 标 准 教学 设计 能力 教学背景 分析能力 正确理解 教材内容 1．能够分析本课教材的基本内容。 2．能够梳理单元知识结构及内在联系。 3. 能够挖掘知识在学生发展中的教育价值。 实证分析 学生情况 1．能够关注学生的学习基础。 2．能够采取恰当的方式调研学生的学习基础。 3．能够根据调研资料和数据分析出学生在新知识学习过程中可能遇到的困难。 教学目标 制定能力 清晰确定 课时目标 1．能够依据教材分析和学情分析确定符合课标要求的教学目标，表述准确，逻辑严谨。 2．准确分析教学重点和难点。 3. 能够整合三维目标，使其具有可操作性和可测评性。 教学过程 设计能力 合理安排 教学流程 1．能够安排符合知识逻辑的教学流程，教学重点突出，对时间安排有预设。 2．能够安排兼顾知识逻辑和学生认知逻辑的教学流程，对时间安排的预设合理。 3．能够创设具有开放性和生成空间的教学流程。 有效设计 教学活动 1．能够围绕教学目标设计教学活动。 2．能够有针对性地设计对教学活动完成情况的检测方案。 3．能够设计激发学生思维和情感的教学活动，并能对课堂可能生成的问题设计预案。 灵活选择 教学策略 1．能够选择激发学生学习兴趣、体验学习乐趣的教学策略。 2．能够选择突出教学重点、突破教学难点的教学策略。 3．能够选择尊重差异、提高教学实效的教学策略。 海淀区小学教师教学基本功要求及评价标准 维度 关 键 表现领域 能力要点 评 价 标 准 教学 实施 能力 教学基本技能 教学语言 精练生动 1．教学语言精练、生动，语速、音量适中。 2．能够正确运用学科术语。 3．能够用体态语加强信息传递效果。 板书运用 熟练巧妙 1．板书字体端正、大小适中，有一定书写速度。 2．板书设计有整体性，突出重难点和知识间的联系，逻辑层次清晰。 3．板书能够使学生有美的感受，并伴随课堂教学进程有生成性。 恰当运用教具媒体 1．能够根据正确运用教具和媒体。 2．能够根据教学目标和内容合理选择并恰当运用教具和媒体。 3．能够根据教学目标和内容合理改进并综合运用教具和媒体。 教学组织能力 有效组织 及时反应 1．能够营造有序的教学环境，用多种教学手段激发学生的学习兴趣和学习动机。 2．能够随时关注学生的学习动态，通过适时适度的提问和追问呈现并深化学生的思维过程。 3．能够鼓励学生认真倾听，大胆提问，对学生的表现快速作出反应，实现师生互动、生生互动。 课堂调控能力 突出重点合理调控 1．能够恰当运用多种方式，选择适当时机强化教学重点，突破教学难点。 2．能够根据课堂上不可预知的学情，调整教学设计时各环节的时间分配，灵活处理课堂生成性问题。 3．能够根据教学设计的思路和教学反馈的实际信息，调控课堂教学的走向。 学习指导能力 关注个体 分层指导 1．能够在教学中培养学生良好的学习习惯。 2．能够根据不同学生的需求，进行个别指导，布置有一定层级的学习任务。 3．能够根据学科特点进行有效的学法指导，提高学科素养。 教学 评价 与 反思 能力 学生学业 评价能力 多元评价 分层教学 1．能够确定多元化的评价主体和选择多样性的评价方式，有效实施过程性评价。 2．能够根据教学目标制定系统的评价方案，对学生进行全面系统地过程性和终结性评价。 3．能够根据评价结果调整教学进度和教学策略，对学生进行个别辅导或分层辅导。 教学效果 评价能力 明确标准 客观评价 1．能够根据教学任务制定合理的评价方案和评价标准，并有效实施评价。 2．能够搜集并实证分析自己或他人的教学信息。 3．能够根据评价结果调整教学进度和教学策略。 教学反思能力 及时反思 改进教学 1．能够及时反思教学过程，写出课后小记。 2．能够认清自己教学的优势和存在的主要问题， 3．能够结合相关教育理论诊断自己的教学过程，并改进教学。 1