北师大版(一起) 一年级下册英语教案 Unit 9 Food and drink（五）.docVIP

一、指导思想与理论依据 　　依据英语新课标思想和理念，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，本节课词汇教学始终坚持做到词不离句，把词和句紧密结合在一起学习。为体现英语课程本身的趣味性和活动性原则，我设计了形式多样的学习活动，使学生始终保持良好的学习的兴趣和新鲜感，帮助学生快速整体记忆、认读单词。由于教学内容与学生生活实际十分贴近，因此我为学生创设了很好的学习情境，使学生在真实的情境中学习英语。 　　二、教学背景分析 　　（一）教材分析 　　本单元是北师大版《小学英语》一年级Unit 9 Food and drink ，主题是食物和饮料，介绍一些常见食品的名称以及询问对方或表达自己喜欢的物品时的常用语What do you like ? I like 。本单元内容贴近学生日常生活，利于学生积极参与、主动表达。 　　（二）教学内容分析 　　本节课是此单元第二课时，教材从听力和口语表达上复现了hamburgers、pizza、chicken、 milk、noodles、rice、juice和French fries八种常见食物的单词， 能用 I like … 描述自己喜欢的东西，让学生初步运用此句型。 　　（三）学生情况 　　本节课教学对象为一年级学生，学生学习过了常规英语和攀登英语，有了一定语言基础。词汇中milk noodles两个单词学生在攀登英语中已经学习过，能够在图片的帮助下正确说出单词。French fries和noodels的形、音对学生是一个挑战。一年级学生天真、活泼，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏等。他们学习英语的热情极高，但他们的注意力不易持久。因此，在本节课中我采用灵活多样的学习方式，最大限度的吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 　　三、教学目标 　　（一）知识与技能目标 　　1、学生能够听懂、指认、辨别并说出8个食物类的词汇：hamburgers、pizza、chicken、milk、noodles、rice、juice和French fries。 　　2、学生能够运用What do you like ? I like 进行简单交流。 　　（二）过程与方法目标 　　1、学生能够借助图片，正确指认、辨别并说出hamburgers、pizza、chicken、milk、noodles、rice、juice和French fries。[小精灵儿童网站] 2、学生能够在情境中运用What do you like ? I like 进行简单交流。 　　（三）情感态度目标 　　学生在学、用英语的过程中产生学习英语的欲望和兴趣，体会学习英语的快乐。 　　四、教学过程与教学资源设计 　　（一）教学重点 　　1、学生能够听懂、指认、辨别并说出以下食物类的词汇：hamburgers、pizza、chicken、rice、juice和French fries。 　　2、学生能够进一步感知What do you like ? I like 的意思，并利用此句型进行简单交流。 　　（二）教学难点 　　学生能够在情境中运用What do you like ? I like 进行简单交流。 　　（三）教学准备 　　1、教师准备：单词卡片，多媒体，录音机，实物，图片 　　2、学生准备：自制小卡片，笔 　　教学过程： 　　一、歌曲引入课堂 　　教师活动：引入：Do you want to sing a song: I like…？Please stand up! 播放课件 　　学生活动：起立，随着课件边唱边做动作。 　　教学意图：通过这首歌曲首先激发了学生的兴趣，其次引入了本课的重点学习内容。并在学生演唱歌曲时播放这首歌曲的课件，使学生通过课件的画面回忆歌曲内容。 　　二、以游戏形式初步认读单词 　　1.教师活动：提出活动要求：这么多单词卡片在不停地旋转，当老师任意停下一张卡片时，你必须用I like 句型说出它。 　　学生活动：听清老师要求。 　　2.教师活动：播放课件，开始游戏。并为回答对的学生发相应的小图片作为奖品。 　　学生活动：观看课件，举手抢答。 　　教学意图：在游戏中复习本单元的单词，又为认读句子作好铺垫。 　　三、认读句型 　　1.教师活动：播放课件，带领学生认读句子： 　　学生活动：观看课件，读句子。 　　2.教师活动：播放课件，请个别学生读句子。 　　学生活动：看课件中配有图的句子，试着认读句子。 　　3.教师活动：播放课件，以小组为单位认读句子。 　　学生活动：观看课件中的句子，被点到的小组集体读出句子。 　　教学意图：把本单元需要学生重点认读的7个句子，分为三个层次来认读，降低了认读的难度。