北师大三起三年级英语下册课件Unit8 Vegetables.docVIP

Unit 8 Vegetables 主备：郑蔡燕 单元教学目标 技能目标 1.能借助图片说出蔬菜的名称; 2.能询问或说出蔬菜的名称; 3.能理解故事内容并正确朗读故事。 知识目标 1.语音:能够区别字母t和d在单词中发音的不同。 2.词汇: 话题词汇:能够指认蔬菜的单词mushrooms, carrots, tomatoes, beans,onions,cabbages, potatoes;理解指示代词these, those的意义。 情景词汇:能在语境中理解Come down( Well done. Let me help you! Its not right.)的含义。 3.句型:能够运用What are these/those? They are beans. Are these/those potatoes? Yes, they are.询问、说明、介绍蔬菜或其他物品。 情感、策略、文化意识目标 1.通过学习不同蔬菜的英语表达法，使学生认识到蔬菜对身体有益并养成爱吃蔬菜的习惯;通过讨论Mocky拿别人胡萝卜的情节，渗透不拿别人东西的意识培养。 单元内容分析 本单元的主要话题是“蔬菜”，呈现了名词复数形式的概念。“蔬菜”话题可以做为《标准》中“饮食”话题的子话题，是小学阶段重要的学习内容之一。 本单元的故事是Ann和ken带着Mocky去买菜，最后Mocky看到新鲜的胡萝卜，忘乎所以，拿起胡萝卜就跑!这比较符合Mocky的人物性格，他虽然熟悉各种水果，但是对蔬菜却一无所知;另一方面他也不完全了解人类社会的购物行为和规范，因此才会闹出笑话。 本单元故事的特点是先整体呈现蔬菜的图片，然后由Mocky逐一辨认、认识这些蔬菜。故事通过Mocky向Ann询问蔬菜的名称，重点呈现了介绍蔬菜的表达方式，渗透了名词复数的用法。Learn to Say集中呈现了本单元主要的词汇，这样的编排方式强化了在故事之后重点学习词汇的思路，有助于在故事教学中将重点放在内容的学习上。Learn to Say的情景是Mocky给Lulu介绍蔬菜，与故事语境有相似之处，内容上也有联系。Talk Together为运用说明、询问蔬菜名称的表达创设了真实的语用场景。场景中的主要人物是故事中的蔬菜销售员，Wang Li帮忙给装好的蔬菜贴标签，因此要询问每箱蔬菜是什么。与Learn to Say不同，这里出现的蔬菜是供替换的单词，本身并不是重点学习内容。 Show Time板块是教材故事教学特色的一个体现，重点是学生“演故事”，帮助学生巩固故事内容、尝试运用所学的语言进行表达和交流。教材提供的插图基本包括了故事主要场景，学生也可以自行选择。在模仿表演时，要给学生足够的空间，让他们充分发挥自己的表演潜能，体验学习的快乐，提升学习的自信心。 Game Time呈现了猜蔬菜的卡片游戏，使学生在意义交流活动中、运用单元主要句型What are theses ？They are …. Are these… ?体会句型的语用功能。除了猜卡片的游戏，教师可以在保持游戏交际功能不变的前提下，改变游戏的形式，如通过看蔬菜剪影或被遮挡的图片来猜蔬菜。 本单元的主要语法现象是名词的复数形式，与前一单元形成了对照。主要句型是询问或确认多个物品的名称What are these八hose? They are beans.以及Are these /those… ?Yes, they are. /No, they arent. 第一课 教学目标 1.能指认、说明蔬菜的名称tomatoes, beans，potatoes，carrots,cabbages; 2.能询问、介绍和说明蔬菜的名称:What are these/ those? Theyre…/These/Those…； 3.能在插图的帮助下理解故事的主要内容; 4.能朗读故事人物的对话。 教学重点 1.理解并正确朗读故事; 2.蔬菜名称tomatoes, carrots, beans, 教学难点 理解名词复数的概念与用法。 教具准备 配套封学光熹，自制课件，教学卡片，potatoes，cabbageso蔬菜实物或模型。 教学建议 Get Ready 1.歌曲导入 演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。 2.猜水果或蔬菜 (1)教