2017-2018学年人教版（新起点）英语四上Unit 3《Transportation》（Story Time）教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit3 Story Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation 【课 时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。 2. 能够在教师的引导下，简单复述或表演小故事。 二、教学建议 A. Let’s read. 1. 导入活动 (1) 学生跟唱Fun Time中C项歌曲。 (2) 引出故事中的主要人物。教师在黑板上展示几位主要人物及国籍的图片。 利用B项图片，教师可以说：There are some new friends here. They are middle school students. Let’s have a look. Where do they come from? Tip:为了讲解方便，教师也可以给几位主要人物添加名字。2. 理解故事大意 (1) 教师语言导入，如：Today’s story is about transportation. Do you want to know how students in different countries usually go to school? Let’s watch. (2) 教师播放配套光盘，并提出任务要求：按主要人物的出场顺序进行排序。教师将交通方式的图片展现在黑板上待用。 (3) 播放故事录音，要求学生关注主要人物所使用的交通方式，将黑板上交通方式的图片贴在人物旁边。 (4) 学生阅读故事，自己验证答案。 3. 深入学习故事 (1) 呈现图①?②。教师引导：They are middle school students in China. Read after the recording. 教师播放录音，学生跟读。 Tip:重点读第一幅图的两句话，读后两人结对说一说。(2) 呈现图③?④。教师提问：How does the boy usually go to school? (如有名字教师可用名字直接指认。)学生回答后，教师播放录音，核对答案。 学生在教师引导下读熟第三幅图的对话，并开始两人结对的操练。 教师接着提出问题：Why does the boy go to school by school bus? Is it fun? 学生听图④的录音，跟读，并尝试回答问题。 (3) 呈现图⑤?⑥。在前四幅图学习的基础上，教师直接提出问题，要求学生带着问题听录音跟读第五、六幅图，并以四人小组的形式复述、讨论、回答问题。 问题1: Do you usually go to school by train? 问题2: What can the girl do on the train? Tip:教师应适当给学生自主学习的空间，让学生带着问题去阅读和思考。(4) 呈现图⑦?⑧的部分内容。教师可以先小结一下我们曾经使用的上学交通方式，或者直接出示图片和问题。 问题1: Where is it?(呈现沙漠图片) 问题2: Is it a school?(呈现图⑦的家庭书桌部分) 问题3: What is the kind of school in picture 8? 教师播放录音，展开四人小组的跟读、讨论。 4. 复述或表演故事 (1) 学生观看故事视频。 (2) 对话演练。可以结对进行，让学生任意挑选其中一个地区，分角色表演。 也可以小组活动，进行整个故事的复述或表演。 (3) 展示故事表演。学生分组展示，评价表演时的语言、表情与动作。 B. Match the pictures. 1. 组织学生用简短的英语描述图片。如：介绍第一幅图时，可以说：They are Chinese students. 2. 学生完成匹配练习 Tip:教师也可根据学生情况灵活处理，在理解故事大意后就做这个练习。三、备选活动 教师可在故事讲完之后，让学生展开想象的翅膀：How will you go to school in the future? 教师给出语言支持：by aircraft / by rocket / by robot car / ...，并配以图画。 也可以鼓励学生通过查找资料、询问亲朋好友了解其他国家的孩子选择何种交通方式去上学，然后用本单元所学功能句表达出来。 【板书设计】 Unit3 【教学反思】