2017-2018学年人教版（新起点）英语四上Unit 2《On the Weekend》（Let’s Spell）教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit2 Let’s Spell教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend 【课 时】Let’s Spell 一、教学目标 1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律。 2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。 3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。 二、教学建议 A. Listen, point and repeat. 1. 热身活动(复习五个元音字母发音) (1) 教师出示五个元音字母卡，请学生读一读字母。 (2) 教师出示自制的苹果、鸡蛋、橘子等图片，请学生说唱语音歌谣，如： A, a, a. /?/, /?/, /ae/. A for apple. E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for egg. I, i, i. /?/, /?/, /?/. I for igloo. O, o, o. /?/, /?/, /?/. O for orange. U, u, u. /?/, /?/, /?/. U for up. 2. 导入 教师出示以往学过的单词sweater、summer、father、water，请学生读一读，教师适当纠正发音。 请学生观察这四个单词的拼写和发音有哪些共同之处，从而引出字母组合er，告知今天的学习目标：学习字母组合er在单词中的发音规律，并根据此规律尝试拼读和拼写单词。 3. 听一听、读一读 (1) 看图。请学生看A项图片，教师提问：How many pictures can you see? What are they? (2) 听音、指读、模仿。请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。请学生再听录音并指读单词，这次强调关注并体会字母组合er在单词中的发音。 (3) 总结发音。请学生自己总结字母组合er在单词中的发音规律。之后，教师正音或纠音/?/。 Tip: /?/是个短元音，发音时，舌尖离开下齿，舌中部位抬高，舌位中低。牙床半开，双唇略扁平而放松，是中元音中最放松的一个音。B. Listen and circle. 1. 读一读 教师出示第一组词：work和worker，示范拼读。之后，学生自己尝试拼读第二、三组词。 2. 听一听，圈一圈 教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。 学生同桌讨论一下答案，之后教师再播放录音核对答案。 C. Listen and write. 1. 看图说一说 教师出示C项的两幅图片，提问：Who is the girl? What’s her job? What’s this? Where is the ruler? 引导学生说出目标词：sister, dancer, ruler, water。 2. 听音写一写 教师播放录音，学生听音完成填写。之后请学生小组内互相检查。 再次播放录音，请学生跟着读一读。 D. Listen and repeat. 1. 看图说一说 教师出示D项图片，依次指着人物，提问：What does he/she do? 引导学生说出目标词：teacher, worker, dancer, singer等。 2. 欣赏小韵文 播放录音或者配套光盘，学生整体欣赏小韵文。 3. 圈出单词 请学生圈出D项韵文中含有字母组合er的单词，同桌相互读一读。 4. 读韵文 教师播放录音，学生跟读。教师要引导学生细致模仿节奏、语调、重音等。 学生小组内练习，之后全班展示。 Tip:学生小组内练习时，可以一人读一句；或者两人合作，一人读每句的主语，一人读余下的部分。注意变换多种形式，让学生保持新鲜感和好奇心。三、备选活动 【板书设计】 Unit2 【教学反思】