教育教学论文 信息技术下语文有效教学策略的研究.docVIP

信息技术下语文有效教学策略的研究 刘艳娜 随着互联网的普及，实物投影仪、电脑、电子白板等技术进入我们的课堂，为广大的教师带来了各种新的教学手段。 信息技术与小学语文阅读教学的整合，有利于培养学生的应变能力与解决实际问题的能力。在信息时代，知识量巨增，知识的更新率加快，陈旧率加大，有效期缩短。在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下，信息技术整合于阅读教学，可以有效提高学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。信息技术与小学语文阅读教学的整合，有利于培养学生的自学能力和协作精神。学生可以通过电子邮件进行大规模的协作学习，通过校园网或internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。另外，信息技术与小学语文阅读教学的整合，给语文教学带来了新的生机和活力。时代的发展要求我们改变原先过分强调学科体系的课程组织形式，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识为目标的新型语文教学模式，以此来培养学生的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。 ?一、信息技术在小学语文阅读教学应用的现状 ? 信息技术应用于语文阅读教学，如果仅仅从教学媒体的角度来看，它确实是一种非常重要和高效的现代教学手段。但是，目前教育界对于把信息技术用于教学的各种想法和观点过于乐观，在实践中还存在着一些问题： ? 1、经济差异，计算机普及率地区分布不均 首先，我国信息基础设施建设水平急待提高。根据不完全统计，我国平均每70名小学生才拥有1台计算机，每年接受信息技术教育的学生不足4000万人，而我们有2亿多中小学生。无论是在教育信息基础设施和资源建设上，还是在普及程度上，我国与发达国家甚至某些发展中国家相比都存在着比较大的差距。 其次，由于我国东西部地区经济发展水平之间的差异，导致计算机的普及率出现分布极不均衡的情况。在一些大城市和发达地区的学校里，已经建立了计算机房，开设了信息技术课，多媒体手段已经广泛应用于语文课堂教学。而在一些小城市、广大农村和落后的边远地区，学校则连一个像样的计算机房都是奢望，信息环境的缺乏严重制约着信息技术整合于小学语文阅读教学的进程。 ? 2、忽视引导，教师课堂教学的作用被弱化 在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。信息技术与学科课程整合后，教学的规则发生了巨大变化，教师转变为课程的设计者、学习的指导者、活动的组织者和参与者及咨询者。但是在运用现代教育技术时，部分教师没有处理好教师、学生、媒体三者的关系，整堂课大部分时间都在演示媒体软件，让现代化技术媒体代替了教师，没有发挥教师主导的作用。我们始终要记得多媒体手段只是教师和学生不可少的辅助工具，而不是课堂教学的主角。而且教师的引导作用要贯穿于教学过程的始终，并讲究一定的方法，从而落实到位。在教学过程中，教师只有积极引导，把教师的思路、学生的思路和多媒体课件的运用融合为一，才能获得教学的成功。 ? 3、素材过多，学生的信息处理能力不强 小学语文阅读课堂是否具有吸引学生的丰富信息，教师的教学内容是否有足够的信息量，教学方式、方法是否新颖、别致、有趣，这些都对培养学生信息素养具有重要的影响。 但是很多教师在运用现代信息技术进行教学时，只是把通过有哪些信誉好的足球投注网站引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起，这样，学生学习获得的都是无层次、无系统、针对性差的素材性资源，同时，一些信息垃圾也会给学生带来负面影响。这就要求教师在提供相关信息资源前，充当信息的预选员，引导学生对那些无关信息的筛选、过滤工作，来防止学生受到不良影响，从而促进学生信息处理能力的不断提高。 ?二、整合信息技术，提高小学语文阅读教学质量 ? （一）、创设情境，激发“兴趣点” 我国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。学生只有对所学内容产生好奇，发生兴趣，才会产生探索的内驱力，才会去思考，去发现。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。因此，教师在课堂上要创设一个富于激发学生情绪、情感和思想的情境，利用多媒体课件等直观形象的手段，将学生引到情境之中，以激发他们探索发现的兴趣。 例如，在教学 《九寨沟》这篇课文时，将学生带入阶梯教室。课堂伊始，便利用大屏幕向学生展示教师事先整理的九寨沟的景色。学生一下子就被九寨沟那茂密的森林，神奇的湖泊，壮观的瀑布等美丽迷人的景色吸引，此时再辅之以《神奇的九寨》这充满激情的悠扬动听的旋律和生动的课文内容的介绍，学生定会觉得仿佛置身于那美丽神奇的胜景之中，目之所及，耳之所闻均是网络虚拟的九寨沟的壮丽景观。这样的安排