教育教学论文 交互式电子白板辅助语文教学优劣之我见.docVIP

交互式电子白板辅助语文教学课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进极大地推动学校教学信息化的进程。从交互式电子白板在课堂教学中应用的角度进行阐述因其直观、形象的特点和具有提高教学质量的效果。作为一种现代化的教学具，正成为一种趋势和潮流被越来越广泛地应用于语文课堂教学。新课标要求语文教的目标应定位于引导学生学习和运用语言。提高学生理解和运用语言的能力过一位教师讲解《》，教师为了让学生对多一些了解，渲染气氛，课上伴随着介绍《》写作背景的，画面中具有很大的先进性和优越性但是出现了不能合理运用，反而会影响教学效果?内容是只可意会不可言传的。只有经过科学设计并适当运用，?要学生通过自主阅读去感悟、去领悟内涵。?完美。才能充分发挥其积极作用。这就要求教师尽可能地创造条件让学生去阅读、思考、观察、想象，描绘出来的通过这样一个丰富的主动认知过程?把情境作者的谈点个人的。 ?一、使用辅助语文教学不可过多来读文章。1、特别是语文课的特点决定不可过多使?，无形中就强化了形象。弱化了语就会影响学生对语言的感悟．语文的本质是语言，语文的魅力语文课堂教学是学生的思维、想象和体验。我曾听和谐的、民主的、互动的、共进的 2、忽视系统性的板书板书是最通用的一种教学手段．系统的板书是学生在教师讲解引导下形成概念、掌握规律．把感性认识上升到理性认识的中间手段。在运用辅助教学时。有的教师认为板书耽误时间，其实是不对的。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先．板即时重现力强，写看，内容还可以方便地增删．有时候教师在使用教学过程中有突然而至的灵感。这些灵感往往是教学艺术的动人之处．却无法加到板书中去而造成许多遗憾。其次。一篇文章的鉴赏、分析过程，应由教师亲手在黑板上完成．通过师生共同的鉴赏、分析，提高学生的阅读欣赏能力。 再次，好的板书有提纲挈领的作用。学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。当然，课堂上若需大量的板书．可用演示。不能忽视系统的板书。其他学科也是如此。在当前新课程改革的环境中．信息技术与学科课程整合的实践和研究已经逐步深入．如果能较早地注意辅助语文教学的误区．用为语文教学不断构建新的平台。提升语文教学创新素质。就能使语文课堂在现代科技的氛围中彰显浓郁的人文气息。更有利于新课程改革的健康，节约时间提高效率。不应该是传统的灌输式、填鸭式。教师不仅要培养学生解决问题的能力，更要引导学生善于发现问题．主动分析问题。要与学生平等，引导学生善于提问．学会质疑，互相交流。师生通过。一起分享理解，分享彼此的思考、经验、知识。交流彼此的情感、体验与感悟，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和共同发展。因此，新课标下的语文教学过程不应是一种预先设计好的程序。教师在组织教案的过程中．要充分认识到教学情境的复杂性。要考虑如何充分发挥学生的主观能动性。利用好教学过程中不断出现的“生成性”教学资源，不断调整教学目标，让学生对课堂内容的认识和理解在不断“生成”中延展，而不是事无巨细地设计好既定的程序与步骤。过多地使用辅助教学．使得师生之间、生生之间的难以进行。“生成性”教学资源无法充分利用。况且多数教师的课件结构比较固定。缺乏必要的互动功能，学生只能按照教师预定的学习流程，被动地接受知识。这样有悖于新课标倡导的和谐、民互动、共进的课堂生态要求。虽然在语文教学中过多运用多媒体技术有一定的弊端，但是我们不能因噎废食，要扬长避短，充分利用这一现代化的教学工具。发挥其先进性和优越性。二、科学运用辅助语文教学 1．要明确辅助语文教学的“辅助”地位传统的语文教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践总结出来的．是行之有效的。其教学经验、教学方法、教学手段是中国教育几千年发展的结晶．具有一定的科学性和实用性。随着教育现代化的深入发展。我们应该不断转变教育观念。积极改进和完善传统的教学模式。以适应教育新形势的发展。正是在这种背景下．多媒体辅助教学才被广泛应用。但是，多媒体技术不管有多么先进、多么优越也只能作为教师的一种教学工具，作为传统教学的有益补充，定位于“辅助”地位，而不能喧宾夺主。只有在先进的教育理论指导下。经过科学的设计，并运用得恰到好处，多媒体辅助教学才能发挥它的优势．和传统教学相得益彰。2．吃透教材、科学设计是用好辅助教学的关键制作课件之前，教师要深入透彻地钻研教材，找出重点、难点，认真分析教材中哪些地方可能是学生知识的盲区、思维的堵塞处、情感的模糊处。要明确利用课件的目的是激发学习兴趣．还是帮助理解、加深记忆，是为了启发想象力还是培养学生某方面的技能技巧．以便设计多媒体课件时有的放矢。所制课件一定要和教材相吻合。紧扣教学目标和教学内容。成为教材最好的延伸和补充。要把握好课件的教育性、科学性、技术性和必要性，要再三斟酌，精益求精。