教育教学论文 《浅谈教学信息化在语文中的利与弊》.docVIP

浅谈教学信息化在语文中的利与弊 黄霖苏 藤县和平镇座垌小学 543313 【摘要】 信息技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到与教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能，并且避免或消除它的消极作用。 在当前，我国教育信息化蓬勃发展,教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下,人们开始关注教育信息化建设中的另一个重要主题——教育信息资源的建设。从狭义上讲，教育信息资源主要是指教学资源，它包括用于课堂教学用的信息资源、远程教育所需的教育信息资源以及其他教育形式所需的信息资源。我认为，它是我们为了教育的基石，有了丰富的教育信息资源，我们的教育信息化才能体现出它的优势，才有生命力。 ??? 教育信息资源相比于我们传统的资源，有它十分强势的优点。特别是在共享性、时效性和交互性上，网络媒体使得我们的资源得到最大程度的共享和第一时间的获取，同时它能够激发学生通过自主合作、创造的方式来寻找和处理各种信息从而使数字化学习成为可能。 ??? 但同时，教育信息资源也给我们的教学带来了一些困惑。特别是信息超载和信息迷航的问题。网络上的教育信息资源丰富,但是用户极容易在检索到的海量信息面前迷失方向,无从下手,无法精确定位找到自己真正需求的信息。而且随着多媒体技术的快速发展,教育信息资源可以以文本、图片、动画、音频、视频等形式来表现。就像网页虽然能将各种形式的资源以网页的形式进行发布,但总是难以对资源本身进行描述,学习者很难从一个丰富多彩的网页中提取出自己需要的信息。并且,随着垃圾信息的日益增多,信息资源的精确定位就变得更加困难,信息超载和信息迷航问题越来越严重我通过理论学习和教学实践，就在语文教学中的运用浅谈一点个人的认识： 　　一、的特点 　　，它结合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体，现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。技术就是要将各要素进行有机结合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。它主要有以下几个特性： 　　集成性：一是表现为信息载体的集成即文本、数字、声音、视频、图像的集成。二是存储信息实体的集成，该系统是一种由视频设备、音响设备、存储系统和计算机的集成。所以，系统是多种表现信息的载体和储存信息的实体的集合。 　　控制性：系统不是多种设备的简单组合，而是以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的数据，使其在不同的流程上出现。计算机是整个系统的控制中心。 　　交互性：利用图像、窗口、图标等美观形象的界面作为人机交互的界面，利用键盘、鼠标等方式进行人机之间频繁的通信活动及人机对话，使人们能够控制媒体信息的内容及其处理方式，使人机对话更为自然。 　　总之，不同于以往的计算机技术，以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字，而没有声音、动画、影像等；也不同于电视、电影、幻灯片等，虽包含图像、文字、声音，但没有强大的数字处理功能和交互式功能。 　　二、对语文教学的辅助作用 　　技术的出现，使人们的学习环境，教学方式产生巨大的变化。在语文教学中，成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话，有着极大优势。 　　（一）创设情境，激发学习兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统的课堂教学传统中，教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。教学制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好的把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。同时，图片、声音、音乐等手段一起参与进来，可以渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，帮助学生感受全文，把握文章基调。 　　例如：在教《荷塘月色》时，可再现月色下荷塘的清丽脱俗，又可再现出荷塘上的月色的朦胧柔和，这里可以有语言描述情景，画面再现情景，音乐渲染情景，唤起了学生对大自然的热爱，激发了学习课文的兴趣，为学生走进作品开拓了无限的想象空间。又如：《背影》教学时，在朗读时配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低