实施草根式校本培训,引领教师幸福成长.docVIP

实施草根式校本培训,引领教师幸福成长 ——提高教师专业成长的策略 龙岩莲东小学 张惠萍 现代教师的脚步是匆忙的,如何让教师在匆忙中稳步发展，幸福成长？现代教师的肩膀是沉重的，如何让教师享受职业快乐？这可能是摆在每一所学校面前值得重视的课题。现就我校实施草根式校本培训,引领教师幸福成长，谈谈几点做法： 一、建设有魅力的教师成长文化 教师的发展需要文化的支持与滋养，学校应注重教师成长的文化生态建设，尽可能多给老师一些人文关怀，多让老师浸润一些文化涵养，从而让老师在文化发展中成长，在崇高的目标追求中坚定理想信念。 1、读书文化——丰富教师的育人内涵 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”要有源源不断的活水来，教师只有“读书破万卷”，充分汲取知识，才能使自己的“人生之树”枝繁叶茂，才能使自己的“教育之树”顶天立地。 我校草根式校本培训特别注重引导老师多读书，从阅读中明智。开学初，学校领导推荐了《我就是数学》《谁来办好每一所学校》《原来他们这样做校长》等书籍，让领导班子成员学习阅读，并要求每位成员每天都要学习一小时，每学期都要写一篇以上的管理论文，还要轮流交流在校本培训会上交流自己的学习体会。我们还选编了如《让教育像呼吸一样自然》《做个什么样的重要他人》等30多篇文章供老师学习，老师们在学习交流中逐步认识了“什么是教育？”“教育为什么需要等待？”，“教育为什么要摒弃浮躁与功利？”等道理，从而产生了教改的文化自觉。 2、草根文化——提升教师的专业素质 为了让我们全体教师能得到有效的培训，我们很抓校本培训的到位、高效。首先，我校改革了每周例会制度，例会分为两段进行，第一阶段15分钟，由班子成员轮流主持，用来小结上周工作，布置本周工作，因为只有15分钟，这就要求主持者事先要做好充分的准备，讲话一律形成书面材料，严禁信口开河。第二阶段45分钟为教师校本培训时间。每周的校本培训由学校领导在广泛征求全体老师意见的基础上，认真地有计划地进行了布置、安排。校本培训全体老师是主体，既接受培训，也培训别人，培训内容可以是教师的总结、论文、反思、外出培训体会……百花齐放，谁都可以登堂畅谈；成功、失败、赞赏、批评、感慨…… 百家争鸣，谁都可以表达一番。或是利用身边的名师，言传身教，我们邀请了教育局“网管中心”石文华主任谈《颠倒课堂与数学故事》，溪南小学参加国家班主任培训的詹素霞老师讲《班主任工作——爱的教育》，实小副校长陈晶晶老师谈《积极改变课堂的学习方式》溪南小学副校长林夏惠老师谈《如何开展综合实践》等。而更多的的是普通老师的发言，非常贴近生活，贴近教学，深受大家欢迎，一年来，每周一次的校本培训从未中断，在近40次的培训会上，教师上台发言的次数达到60多人次，教师的总结、论文、教学反思等收入学校《草根》专刊（1、2、3、4集）”的课堂教学研究，引领教师在研究中成长。林晓密老师参加市级课堂教学评优活动，在执教《一面五星红旗》的教学中，以导学案贯穿课堂，学生根据导学案的提示，学习感知课文，通过小组合作交流，品读中国留学生的爱国情怀，整节课真正体现以学定教，以教促学、高效课堂的教学理念。区级课题研讨课上，俞惠萍老师执教《火烧云》，紧密围绕课题理念，给足时间，让学生根据导学案的提示，自主学习课文，整节课都能关注全体学生。现在，在我校课堂教学中越来越多老师都能关注全体、关注弱者、关注学生快乐不快乐，课堂真正成为了全体学生的自主天地。 2.实践反思——教师专业发展的必经之路 李镇西在《教育寻真》这本书的序中谈到：“我们必须做反思型教师，何谓反思型教师？通俗的说，就是带一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，通过思考，解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里的思考，主要指反思，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问，审视、推敲、批判、肯定、否定 ”为提高教师的专业素养，我校为全体教师提供教学反思本，在反思本的首页印了《教学反思30问》，要求教师根据这30问中的任何一问，每周撰写一篇有质量的教学反思。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往很难发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见，再优秀的教师，再成功的教学也难掩瑕疵。所以，必须对自己的课堂教学进行自我反思，反思自己的教学有哪些优点，这些优点因何而来，有何效果，今后教学可怎样发扬，还有哪些不足，应如何改进，在所有反思中不忘从“关注全体、关注弱者、关注学生快乐不快乐”的课堂主流意识上进行。 3.同伴互助——教师专业发展的有效办法 “同伴互助”这个观点最早是美国学者乔伊斯和肖尔斯提出来的，他们用实验证实了同伴互助的效果，拥有“同伴互助者”的教师比那些独自工作的教师更容易运用新的教学策略和方法。我校音乐组全体成员正是“同伴互助”的践行者。这个年轻、富有朝气的团队