互联网变革教育的实践途径.pdfVIP

敬文讲堂 王涛 2015年12月20日 互联网在重构我们的世界 高铁医疗 电力 神州租车 爱家装 航天 通信 军事 雕爷牛腩 电器 电视 财会 OTT 支付宝 小米 京东 天猫 微信 滴滴 一 叶 飘 零 什么行业还没有被“打劫”成功？ 如果早期教育没有信息化技术？ 本来就不鼓励 如果K12没有信息化技术？ 学生的成绩会差吗？ 如果高等教育没有信息技术？ 大学生不能毕业吗？ 如果职业教育没有信息技术？ 学不会？ 《乔布斯传》中有这样一段描 写，比尔盖茨到乔布斯家中探 望，两个人交流了关于教育的 看法。他们一致认为，迄今 为止计算机对学校的 影响小得令人吃惊—— 对比诸如媒体、医药和法律等 其他社会领域的影响小得多。 成效分析 • 尽管基于网络的学习是一种迷人的尝试，但它并未真正地使教学发生变革 (Gartner ，2008) ，对教师的教学和学生的学习方式产生 的影响也微乎其微（Herrington Kervin, 2007; Jaillet, 2004 ）。 • 与人们的广泛期望和已经投入的巨额建设费用相比，ICT对改进教学和改革教育 的承诺还远远没有变为现实，甚至进入了某种困境，从而造成世界各国 多年来在教育信息化领域的成千上万亿元资金投入，得不到合理回报，甚至付诸 东流；成千上万的教师未能在信息化教学环境下实现有效的整合，甚至成为 浪费时间的盲目实践 （何克抗，2011 ） 为什么？ 原因分析 认为在目前的网络学习平 认为教师不能充分利用相 台的建设与应用中，工具 关信息设备开展网络教学， 论的倾向比较严重，这种 是导致网络学习未能达到 不正确的理念成为网络学 预期效果的主要因素（高 习进一步发展和学习理念 峰，2011 ；柯林斯， 变革的障碍。 2009 ）。 效果不好的 主要观点 认为在很多发展中国 家，建设资金不足、 认为网络学习平台设计技 基础设施薄弱仍是制 术不够先进，应用软件少， 约基于网络学习发展 不能创建有助于提升学习 的障碍。 效果的学习空间和智能化 工具，不能促进有效学习。 从本质和长远看，社会大变革 都是通过技术革命推进的 考察生态 升纬研究，降纬实施 未来学习的道是网络平台的消隐 网络支撑成为生态环境 网络学习平台发展进化的四个阶段 网络