条形统计图教学设计第四共同体.docVIP

数学四上《条形统计图》教学设计 第四管理共同体名师培养工作室 设计：安溪县第十一小学 徐河南 评析：安溪县第十八小学 王晓玲 思考和提出的问题： 1．如何引导学生初步认识条形统计图的结构特点和优势？ 2．统计的核心是数据分析，课堂中如何引导学生从数据中提取尽可能多的有效信息，提高学生从统计图中获取数据信息的能力？ 3．如何引导学生根据统计图回答并提出问题，并进行简单的数据分析？ 【磨课要点】 1.起点。 知识起点：通过第一学段的学习，学生已经会用文字、表格、象形图等方式来表示数据，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计中现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。 已有生活认知：少部分同学在报刊杂志上见过条形统计图，但不知道它的名称，也不清楚它的特点。 思维特点：条形统计图这节课知识点比较简单，学生比较容易掌握。因此，让学生经历收集数据、整理数据和分析数据的思考过程，逐步形成统计观念、提升思维能力是本课的关键。 2.终点。 认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能从统计图中获取尽可能多的信息，发展数据分析观念，积累统计活动经验。 3.过程与方法。 引导学生经历了作品展示、共享、比较、反思、选择、补充、完善等过程，完成对条形统计图知识体系的自主建构；引导学生经历数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，形成统计观念，在体会与应用中发展学生数据分析观念。 【教学内容】 条形统计图P94——P95: 《1格表示1个单位的条形统计图》 【教学目标】 1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2.通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 【教学重难点】 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：认识条形统计图的结构特点和优势。 【教学准备】 课件、直尺、坐标纸 【教学过程】 （一）导入新授 1.课前谈话：如何统计全班同学的生日月份？并把结果做成统计表。 2.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？ 3.学生自已活动，教师根据学生汇报情况逐一评价。 （二）探索发现 1.初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生小组合作活动，教师巡视指导。 汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ （2）表示数据。 师：知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 预设：①统计表 ②象形统计图： ③条形统计图： （3）教学条形统计图： 认识纵轴、横轴各表示什么？一格代表多少？ （4）分析数据。 ①象形统计图和条形统计图对比：条形统计图表示数据更清楚。 ②统计表和条形统计图对比：条形统计图表示数据更直观。 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图表示出各种数量时更清楚、更直观。 （4）小结 ：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） （三）实践操作 P95 做一做：学生独立完成制作统计图并订正。 （四）巩固发散 1.根据表中数据绘制条形图 颜色 红花 黄花 蓝花 粉花 盆数 8 7 5 6 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2.简单了解其它类形统计图：复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图 （四）评价反馈 说一说你有什么收获？ （五）板书设计 条形