蜀道难教案(多篇).docVIP

蜀道难教案(精选多篇) 第一篇：蜀道难教案 《蜀道难》教案 深圳高级中学张从德 一、教学目标 1、学习根据中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇险峻的特征，理解诗歌的意境和主旨。 2、鉴赏诗歌描写蜀道的多种手法，品味李白诗歌雄奇瑰丽的浪漫主义风格。 3、熟读成诵，陶冶情操。 二、过程与方法 朗读含吟法、集体讨论法、赏析品味法。 二、教学重难点 1、分析蜀道难的具体体现。 2、赏析描写蜀道雄奇险峻的手法。（难点） 三、教学课时：两课时 四、教学过程 第一课时 教学任务： 1、 了解作者的写作背景。 2、 疏通字词，初读感知课文。 3、 找出全文反复出现的中心句，整体感知蜀道难的原因，理清文章的思路。 4、 学习第一诗节。 一、导入课文 唐朝诗人中有很多人有别号，例如： 诗圣 诗佛 诗豪 诗囚杜甫王维刘禹锡孟郊关注人民疾苦和国家命运，有儒家的圣人情怀 笃信佛教，诗中有佛理 坚强不屈，遇挫弥坚 以苦吟著称，又多苦语，元好问嘲笑他是“诗囚” 诗魔白居易“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西”。写诗“口舌成疮，手肘成胝” 诗鬼李贺想象新奇，意境怪诞，迷离恍惚，诡谲多姿。 诗仙？？ “诗仙”是谁？他为何被称为“诗仙”？翻译下段文言，了解“诗仙”称号的来历： 李白“初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为“谪仙”，解金龟换酒，与倾尽醉”。 本文原是赠给一个入川的朋友的，后来转送给贺知章，得到赏识和引荐，42岁时被玄宗皇帝礼聘入朝，做了三年翰林，也就是文学侍从，但他不甘心充当御用文人，为皇帝风花雪月的生活唱赞歌，于是上书请求辞职，这就是后来的“千金放逐”。 二、听录音，对照注释，疏通生字词。 噫吁戏yīxūxī四川表示感叹的方言 鱼凫fú 猿猱náo 扪参历井mén 巉岩chán 喧豗huī 砯崖转石pīng 峥嵘zhēngróng 崔嵬cuīwéi 吮血shǔn 三、 集体朗读课文，边读边画出全文反复出现的中心句，整体感知蜀道难的原因，理清文 章的思路。 1、 全文反复出现的中心句是什么？三次反复，文字稍有不同，联系前后句，比较三个句子 意思的差别。 第一次：“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。” 第二层次：“蜀道之难，难于上青天。使人听此凋朱颜”。 第三次：“蜀道之难，难于上青天，侧身西望常咨嗟”。 差别：提一次侧重：蜀道难，难在其高而曲折，难以翻越；第二次侧重：蜀道难，难在其险，令人恐怖；第三次侧重：蜀道难，难在其乱，令人不敢居住。 四、 精读第一段，讨论本段是从几个方面来写蜀道难的？ 明确：从两个方面写蜀道难。 第一方面：写蜀道修筑难。 两个历史传说，一是蚕丛和鱼凫，开创蜀国历史悠久，但因为山高无路，对外隔绝；二 是五壮士拉蛇开山，形成天梯石栈。写五力士开山的传说，是为了表现蜀道修筑难。 第二个方面：写蜀道行走难。 蜀道难行，因为山高水险。“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，神话传说太 阳神羲和每天驾车行走于天空，遇到蜀地的高山也要绕道行走，水波到了这里也被阻挡倒流； “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，善于飞翔攀援的动物都无法翻越蜀道，何况人呢？“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，蜀道不仅巍峨，而且 “百步九折”，何等曲折？ 因此，行走于蜀道的人，在山巅上“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。登上顶峰， 手扪星辰、抚胸长叹，步履多么艰难。 五、作业：背诵第一诗节。 第二课时 教学任务： 1、 鉴赏第一诗节描写景物的方法。 2、 学习第二、第三诗节。 3、 概括主旨，了解壮美的特征，感受祖国山河的壮丽。 教学过程： 一、齐读第一诗节，然后讨论第一诗节是用几种方法来描写蜀道难的？ 第一种方法：虚实结合。 所谓虚写，就是写听说的、传说的、想象的内容；所谓实写，就是写亲眼所见的、亲身所经历的内容。本段两个个神话传说，蚕丛和鱼凫，开创蜀国，五壮士开山成路，可以说是虚写；而山高水险，道路盘曲，可以说是实写。 第二种方法：正面和侧面描写相结合。 写山高水险，是正面写；写黄鹤和猿猴翻越不过，写人翻越山巅，手一边要摸着天上的 参星和井星，一边要抚着胸口长叹，这是侧面描写。其中写鸟兽又是为了衬托人翻越的艰难。 第三种方法：大胆的想象和夸张。 夸张时间之长，开国四万八千岁，不与秦塞通人烟；夸张山之高，“六龙回日”，“扪参历井”，都是诗人发挥惊奇的想象所写出的绮丽的画面。 二、齐读第二诗节，学习第二诗节，思考本段所写的蜀道难，体现在哪里？本段是用什么方法来描写蜀道难的？画龙点睛的句子是哪一句？ 明确：蜀道难，体现在环境险恶，令人恐怖。 本段通过景物描写来表现蜀道难，借景抒情。 鸟雀雄飞雌从，在古木森林里悲号，子规在月夜里啼叫，在荒凉的空山令人听候忧愁得变了脸色；连绵的山峰，离天空不到