统计与概率 交市一等 区二.docVIP

统计与概率教学设计 标题：统 计（一） 作者：万 灵 单位：南昌市湾里区第五小学 联系电话：3791502 邮编：330004 《统计》教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第九单元 “统计”——统计（一） 设计指导思想 教材分析学情分析教学目标 教法学法 教学程 师：春天来了,公园里的花开得多美呀,同学们想不想一起去看看呢? 生：想！ 师：那就请同学们看看老师都准备了哪些吃的东西！ （电脑课件出示５瓶饮料、７包饼干、６块面包、４个苹果） １、让学生通过这些食物，初步感知统计 师：同学们看到了老师准备了哪些食物呢？ 生：有饮料（饼干、面包、苹果） 师：说得很好，那它们的数量分别是几呢? 生:有５瓶饮料（６块面包、４个苹果、７包饼干）。 师：你们说得真好。那你们是怎样数出来的呢？ 生：一个一个的数（从左往右的数……） 师：请小朋友们拿出学具卡１，动起你们的小手,请在每种食物前面的括号里写上相应的数字 ［课件演示　　（　５　）瓶饮料 　　　　　　　（　７　）包饼干 　　　　　　　（　６　）块面包 　　　　　　　（　４　）个苹果　］ 师：接下来，老师想把这些食物在格子上表示出来，应该怎样表示呢？ 生：就像我们以前看数字涂颜色一样，是几就涂几个格子。 师：真棒！ 教师告诉学生涂的时候要从下往上涂，尽量不要涂到格子外面。 学生独立完成学具卡，教师巡视，个别指导。 请个别同学把自己的答案展示给大家看看，并说说自己是怎么想的。 （电脑演示涂好颜色的方格图） 师：你们是像老师一样涂的吗，（是）现在我们一起来看看这幅图，谁能最快说出哪种食物最多，哪种食物最少？（问题一） 生：饼干最多，苹果最少。 你们真历害，怎么一眼就看出来了呀？ 生：因为饼干对应的格子最高，苹果对应的格子最少，最矮。 师：那你们能看出饼干比苹果多几吗？（问题二） 生：多3。 师：你以是怎么看出来的？ 生：因为饼干所占的格子比苹果占的格子多三个。 小结:这样的图形能通过格子所占的高矮一眼就看出谁多谁少。 师：根据这个方格图你们还能提出什么问题吗？ 生１：第二多的食物是哪种？ 生２：饼干比面包多几？ …… 2.对比出示开始的食物图与方格图，引出新知 师：（对比出示开始的食物图与方格图）请同学们看看，这是老师开始出示的食物图和我们后面涂了颜色的方格图，哪一幅图能让我们更清楚的看清楚食物的多少呢？ 生1：方格图的一眼就能看出谁多谁少，很清楚。开始的食物图东西都混在一块，看不清楚，很乱 生2：第一幅图要一个个从食物里面找出来数才知道食物的数量，方格图只要数相应的格子就知道了，数起来比较方便。 师：老师也比较喜欢方格图，它能让我们一眼就看出高得就多矮得就少。师：（小结）像刚才这样把食物都数出来，并用涂小格的方式表示出来，这种方法就叫统计，今天我们就来学习统计。（板书课题：统计） 二、实践操作，掌握新知 1．让学生体验收集数据的过程 师：刚才我们把老师带来的食物进行了统计，现在我想问问同学们在这四种食物里面你最喜欢哪种，每个人只能选一种。 请学生把答题卡２拿出来，并在自己喜欢的食物后面画：“√”然后把填好的答题卡交上来。 2．让学生体验整理数据的过程 现在我已经知道同学们喜欢哪种食物了，你们还想知道些什么呢？ 生１：我想知道喜欢苹果的有多少人？ 生２：喜欢什么的人最少？ 生３：喜欢饮料的人有多少？ …… 师：那我们现在就来想想办法，怎样才能很快知道同学们想知道的答案。 生：用我们刚刚学过的统计的方法，把喜欢各种食物的数据用方格表示出来。 师生根据答题卡２上的数据涂方格。 （电脑演示统计好的方格） 同学们你们能不能从这个方格图里很快得到你们想要的答案呢？ 学生各自找到自己想知道的答案。 师：（小结）这个图就是统计图，有了统计图就能很快地回答我们一些问题。 三、巩固练习 师：刚才我们已经学了一些简单的统计知识，现在我们一起去公园看看有没有我们需要帮忙的地方。 出示主题图 师：公园里摆了很多漂亮的花，可老师觉得有点乱，你们看出来了吗？ 生：很多颜色的花全摆在一起。 师：请同学们想个好办法帮忙解决这个问题。 师生共同小结解决方案：把它们分类整理。 学生边说，教师边多媒体演示。 电脑演示统计好的统计图。 请同学们仔细看看统计图，