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全书结构 一、管理学的研究对象 1、管理学：研究管理活动过程及其规律的科学， 是管理实践活动的科学总结。 管理学是各门学科发展的产物。 研究对象 ：包括生产力、生产关系及上层建筑的 各个方面。 管理学基础教学课件 管理学的研究对象及方法 2、具体内容： ① 管理原理——管理的基本规律。如管理的对象、过程、 核心、目的及管理的实质与内容 管理的功能——既体现管理的基本任务，又反映了管理 的全过程，而且管理原理、原则都要 通过管理的功能发挥作用。 管理的主要方法、技术和手段 管理功能的执行和完成，是靠管理方法、技术和 手段 来实现的，体现其较强的应用性 ④ 管理者和管理者群体——管理活动的主体 ⑤ 管理环境——组织与外部环境进行物质、能量和信息交流，以最有效地从外部获取所需资 源和最大限度地进行功能输出 管理思想及实践的发展历史—— 继承、发展和建设现代化管理学 ⑦ 管理效果——有效的标志是管理活动的效率与效益。 管理学基础教学课件 二、管理学的研究方法 1、观察、总结的方法： 观察管理实践，总结管理经验，并上升为理论方法，运用 分析、综合、抽象等方法总结实践经验，达到事半功倍 的效果。 2、比较研究的方法：有比较，才会有鉴别，做到傅采众长， 丰富我国管理学的内容。 3、历史研究的方法： 运用有关的历史文献，找出规律性的东西，寻求具有重 要意义的管理原则、方式和方法。 4、案例分析法：通过对典型的管理案例进行分析、讨论，从 中总结出管理的经验、方法和原则，效果较好。 5、试验研究的方法：不同于案例分析 试验研究：是在真实的管理环境中对管理的规律进行探讨 案例分析：是将自己置于已发生过的管理情境中，一切 都是模拟的。MBA的教学就是采用这一方法 理学基础教学课件 本章需要掌握的内容： 第一、古典管理理论 第二、行为科学理论 第三、现代管理理论 第四、了解企业战略、企业文化、学习型 组织和企业再造的主要内涵 第二章 管理理论的形成和发展 理学基础教学课件 从19世纪末到20世纪初，欧洲和美国都相继有人提出比较系统的管理理论，这个时期的管理理论被称为古典管理理论： 在美国有泰罗的科学管理理论， 在法国有法约尔的一般管理理论， 在德国有韦伯的行政管理理论。 20世纪20年代以后出现了行为科学。 二战以来，管理理论得到了丰富和发展，并形成了众多的学派，被称为“管理理论的丛林”。即现代管理理论。 一、中国早期的管理思想 中国传统的管理思想： 1、治国学——宏观，适应中央集权的封建国家的需要 2、治生学——微观：生产发展、经济运行基础上官民实践而来。—经营之道要点：顺道、重人、人和、守信、对策、法治 理学基础教学课件 二、西方早期的管理思想 P21 1、关于管理的职能——18、19世纪经济学家提出管理的一些职能， 对员工的培训、对管理人员工的教育、人事管理、组织等职能。 2、关于管理人员所具备的素质 条理、经济和注意 自力更生和敏捷 不寻常的远见卓识和深谋远虑，善于制订计划并能监督和指 挥他人实施计划以实现目标 3、关于动作和工时的研究：亚当·斯密、穆勒、查尔斯·巴比奇 4、关于专业化和劳动分工——亚当.斯密：劳动是国民财富的 源泉，强调分工的重要性（好处） 上述各种管理思想是随着生产的发展而产生的，虽不够系统、完善，也没有形成专门的管理理论和学派，但对于促进生产的发展和科学管理理论的产生和发展，都产生了积极影响。 理学基础教学课件 管理的历史发展 管理思想 管理理论 管理实践 运用 产生 验证 影响 系统化 反