《影视编辑实训》课程标准.doc

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《影视编辑实训》课程标准

《影视编辑实训》 教 学 标 准 (2009年版) 南京工业职业技术学院 目 录 1. 前言 1.1 本课程在相关专业中的定位 1.2 本课程的基本教学理念 2. 课程目标 2.1 课程总目标 2.2 具体目标(课程预设能力目标的阐述) (一)专业能力目标 (二)方法能力目标 (三)社会能力目标 3. 内容描述 3.1 项目选题范围 3.2 项目内容要求 4. 实施要求 4.1 教学实施要领与规范 4.2 教学方式与考核方法 (一)教学方式 (二)考核方法 4.3 教学文件与使用 5. 其它说明 《影视短片制作综合实训》教学标准 课程名称:影视编辑实训 课程代码: 适用专业 影视动画专业 适用学期:大三上学期 1.前言 这一部分对课程的性质、价值与功能做定性描述,阐述课程的基本理念。 1. 2 本课程的基本教学理念 (一)突出学生主体,注重学生的能力培养 《影视编辑实训》面向影视动画专业群全体学生,注重学生从事本职业技术领域工作的所需基本理论、基本方法和基本技能的学习及综合职业能力的培养。教学中通过激发学生的学习兴趣,在启发、提示下引导其自主地、全面地理解本综合实训项目教学要求,提高学生的思维能力和实际工作技能,增强他们理论联系实际的能力,培养学生的创新精神,使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯;以提高能力、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。 本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学方式等方面都突出以学生为主体的思想,注重学生实际工作能力与技术应用能力的培养,使课程实施成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性、拓宽视野和形成工作能力的过程。 (二)拓展学习领域,改变教学方式,培养学生实际工作经验 本课程在教学过程中,引导学生通过调研与资料的查询和分析,留意观察并思考现实中的各种电气控制产品与系统的技术特点与功能和性能比较,鼓励其结合自己的思考提出问题或假设,在教师引导下,通过分析比较,使学生自主归纳总结,以便增强学生对技术方案的理解与评价能力;通过技术方案的决策、实施计划安排讨论与分工合作完成一个具体项目任务,使学生学会如何在一个团队的工作中通过沟通与交流,形成工作方案和安排具体工作计划,并以团队方式合作完成项目工作的能力与经验。 (三) 尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展 本课程在教学过程中,倡导自主学习,启发学生对设定状况与目标积极思考、分析,鼓励多元思维方式并将其表达出来,尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由过程性评价和结果性评价构成。在教学过程中以过程性评价为主,注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。结果性评价应注重检测学生的技术应用能力。评价遵循有利于促进学生的知识与技术应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制,以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。 2. 课程目标 2.1 课程总目标 该项目具有影视动画行业的“典型工作任务和完整工作过程”的特点,是以培养学生的职业素养和综合职业能力为目标。是一个具有现场性、综合性和对对学生进行全面能力培养的实训项目,需要得到时间与空间的保证。它的具体要求是:实施的项目有一定的技能教学内容和学生能力培养的过程,实训的项目具有一定的应用价值;能将摄影摄像技术、后期编辑技术比较综合的教学课题的理论知识和实际技能结合在一起;项目与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系。 在项目式教学的实践中,我们主要是通过校企合作,利用企业的实践项目、技术资源来实现综合实训课程项目的设立。针对企业实际工作流程和工作场景,结合运行的影视短片开发项目,进行项目分析和任务分解,重现在企业中进行项目开发工作的任务环境。学生在项目实训过程中,可以真实的参与企业影视项目的前期策划、中期制作与后期合成。体验企业工作环境、了解影视短片制作的工作流程、熟悉影视短片制作的主流设计软件。实训课程针对性的模拟项目组中各种工作岗位,协同完成项目和任务,掌握各种岗位的工作技能、体验不同工作岗位的经验需求,紧紧围绕学院人才培养方案和国家示范院校建设目标,是按照“校企合作、工学结合”人才培养模式要求建立的典型综合实训项目。具有鲜明影视动画专业特色的典型综合实训项目,该项目以实用性原则、先进性原则、创新性原则为指标,注重新知识、新技术的应用,以培养学生可持续发展的能力为目标,反映影视动画专业和职业技术领域必威体育精装版的技术水准。真正做到学做合一。同时通过这些具有针对性和实战性的项目岗位训练,使学生在未走上职场之前就通过实训课程的学习,了解熟悉了日后的工作环境、工作流程,了解工作对专业技能需求,使学习者在掌握基本技能的同时,结合项目实训课程的岗位模拟工作的成效,确立适合自己的专

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