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《生于忧患，死于安乐》——初识课文玉，整体感知.pptx
《生于忧患，死于安乐》系列微课7.3 初读课文，整体感知 学科：语文 学段：初中 适用年级：九年级（下册） 黑龙江省红兴隆管理局饶河农场中学 王云梅《生于忧患，死于安乐》系列微课学习目标初读课文，整体感知《生于忧患，死于安乐》系列微课如果你能顺利完成各项学习任务，就能得到10个积分的奖励。成功闯关如果你的积分少于6分，那就得重新再学习一次。每次过程性积分都将作为学习评价的一个衡量标准。《生于忧患，死于安乐》系列微课闯关一 给划线的字注音（1个0.5分，共３分）畎亩 傅说胶鬲 百里奚 曾益 法家拂士 yuèquǎnxīgébìzēng《生于忧患，死于安乐》系列微课闯关二朗读课文，用 标出停顿（1处0.1分,共3分）示例： 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。《生于忧患，死于安乐》系列微课美读课文，理解文意结合注释，借助工具书翻译课文 读出抑扬顿挫的气势和美感 《生于忧患，死于安乐》系列微课闯关三走进文本，译读课文（4分） 重点词语 苦：使……痛苦 劳：使……劳累 饿：使……受饥饿 拂乱：使……颠倒错乱 动：使……惊动 忍：使……坚强自译课文4分《生于忧患，死于安乐》系列微课参考译文 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他做事不顺，通过这些方法来使他的心惊动，使他怕的性格坚强起来，增加他所不具备的能力。 一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，国家常常灭亡。 这样，就知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡的道理了。《生于忧患，死于安乐》系列微课恭贺同学们：闯关成功！
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