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实践新课标,创新历史课堂教学 清远市佛冈县佛冈中学 罗伟山 从2004年秋季开始，广东、山东、宁夏、海南等四个省份的普通高中开始使进入新一轮的课程改革，使用新的课程标准。新课标的核心是培养学生自主学习与交流、合作能力与分享学习成果精神，从而使学生具有一定的人文主义精神，为学生进入高一级学校的学习和终身学习打下良好基础。 如何实践新课标，更好完成历史教学目标？我认为关键在于创新历史课堂教学。 在教学实践中，我是从以下几点尝试创新历史课堂教学的。 一、创设让学生多参与课堂教学机会 《高中历史新课程标准》指出“普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”在课堂教学中，如何才能有利于教学方式的转变，为学生自主学习创造必要的前提呢？其中，创设让学生多参与课堂教学的机会，是一个有效且可操作性较强的途径。例如在课堂教学中可以设置适当的问题让学生讨论、探究，引导学生多思考，进行相互交流学习；让学生自己动手制作历史大事年表、制作某一历史事件的经过或因果关系示意图等；让学生讲教材中的或与教材有关的历史故事；让学生编演与某一历史事件相关的小品等。创设多让学生参与课堂教学的机会，能极大提高学习历史的兴趣，还可以培养学生自主学习的能力，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，让学生真正成为学习的主体。 二、充分利用电脑多媒体辅助教学 电脑多媒体辅助教学手段的出现，为教师“灵活运用多样化的教学手段和方法”提供了很好的物质条件。充分利用多媒体电脑教学，也可“为学生的自主学习创造必要的前提。”我在教学实践中发现，对于课本上死板的历史知识，对于老师枯燥的乏味讲授，学生大都是缺乏兴趣的，但对于与历史内容有关的历史图片、历史影片及动态的历史知识示意图等，却能吸引学生的注意力。因此，在历史课堂教学中，历史老师如能充分利用电脑多媒体展示有关的历史图片、历史影片及动态的历史知识示意图等，不仅能使相关的历史知识直观、具体，便于学生掌握历史知识，激发学生学习兴趣。同时还能开拓学生视野，为学生自主探究学习提供相关知识背景与链接、营造思维情景，为学生自主学习创造必要前提。利用多媒体电脑辅助教学还为进行即时的课堂练习，提供了更为便利的手段。如果利用相关软件，还可编写出人机互动学习的课件，使历史学习更为灵活多样。电脑多媒体辅助教学的优势，为历史教师创新历史课堂教学和“为学生的自主学习创造必要的前提”提供了很好的物质条件。 三、开展历史活动课 《高中历史新课程标准》提出要求“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性，积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识与实践能力”。开展历史活动课教学，对实践这一课程目标，具有很大的优势。因为活动课教学中，教师是倡导者、组织者、引导者、帮助者，促进者、参与者，学生老师主体，是中心。活动课的教学过程是学生的体验过程、亲历过程、实践过程，也就是独立地走进历史的过程，继而创造性地再现历史、理性地反省历史的过程。因此，历史活动课也体现了新课程改革提出的“教学重结论，更要重过程”的理念。 开展历史活动课，我的主要做法有，一是面向全体学生，要求全体参与，让学生活动起来，体验学习的乐趣；二是活动课要尽可能生动活泼，灵活多样，不能死气沉沉，力求为学生营造一种宽松，自由活动的氛围；三是活动形式多样，如我组织学生进行过的活动课就有让学生自编自演历史短剧，举办历史故事会、纪念重要历史事件的主题班会、历史知识擂台赛、革命歌曲演唱比赛，举行历史漫画创作比赛，开设历史主题辩论会等。通过开展历史活动课，增强了课堂活跃气氛，培养了学生的参与意识和自主学习的能力，也有助于充分发挥学生自身的能力和特长。当然，历史活动课虽好，但要开好一节历史活动课需要有比较充足的时间准备，因此历史活动课不宜多开，每学期能举办两到三次就够了。 四、创设学生感悟历史空间 新课程改革者提出：普通高中历史课程作为基础教育课程中的一种，其总体功能要从单纯的注重知识的传授向学生学会学习、学会生存、学会做人转变。因此，在课程的精神价值层面上，是使学生“尊重历史，追求真实、吸收人类优秀文明成果”；“使学生增加历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增加历史洞察力和历史使命感”。但在传统的历史教学模式中，特别是传统的历史应试教学的模式中，只注重学生对历史知识的记忆和掌握，而忽视引导学生对历史进行感悟，因此极难使学生“增加历史意识”和“增加历史洞察力和历史使命感”。这是我们传统历史教学中存在的明显缺憾，也是新课程标准提出要大力改革的地方。为了改变传统历史教学的弊端，我在历史课堂教学中，