在网页制作教学中的尝试.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　“探究” 在网页制作教学中的尝试　　设计者 叶胜利 　　单位 浙江省温州市瓯海区任岩松中学　　e_mail yslsohu@　　适应范围 浙江教育出版，高一信息技术，网业制作　　课时 第1课时　　高一信息技术（浙教版，批准文号：浙价教材批[2004]1号）中的“网页制作”部分，虽然内容不多，却是重点内容，而且随着近几年会考变化的动向，网页制作的重点位置越来越明显，占的比例也越来越大，必威体育精装版的“2006年高中信息技术会考导引”中的例卷，IE操作部分内容为30分，而网页制作部分占了20分（05年为15分）。　　高一现阶段网页制作虽然是通过可视化的软件，如FrontPage、DreamWeaver MX等软件来完成，其优点是所见即所得的编辑，方便了整个网页的排版布局。但是，书本同样指出：“一个网页文件只是一个纯文本文件。”（P69）；同时，在“试一试”中也多次提到让学生查看某一对象的代码！由此可见，课程改革已经隐性的要求学生能够看懂部分简单的HTML语言代码！对学生而言，在理解上显然是一个难点。　　就网页而言，网页的布局是整个网页成功的关键，而布局是由表格来完成的，因此，掌握表格的插入和表格属性修改，也就成了网页制作首要任务。故笔者设计表格为这节课的重点。另说明，这节是网页制作课的第一课时。　　本校属于温州市的一个省二级重点中学，学生应该属于本地中上水平，同时温州的经济原因，家里基本上都有电脑！也都有一定的上网时间。所以，笔者想尝试探究方式的教学，以便进行研究。（注：笔者在研究的一个关于“信息技术学习方法”方面的课题）　　为了适应瞬息变化的信息技术软件，培养学生的动手实践能力，掌握一定的信息技术学习方法，同时锻炼学生独立学习信息技术中各种不同软件的能力，提高学生探索问题的意识。笔者设计和实施本课教学流程如下：　　本设计的特点是：⑴以“演示+陈述”为方法，重在引导学生从简单入手，通过对比来发现问题、解决问题；⑵提出“局部改变法”和“对比法”相结合，探索未知知识；⑶进一步延伸“局部改变法”，结合“对比法”，学习简单HTML语言。　　一、教学目标：　　1、知识目标：　　⑴、知道网页文件实质是超文本标记语言组成的纯文本文件　　⑵、通过演示，知道表格如何插入　　⑶、运用局部改变法和对比法，掌握表格属性修改，看懂表格的HTML代码　　2、能力目标：　　通过演示和陈述，引导学生运用局部改变法和对比法相结合进行探索实践，提高学习未知知识的能力，为学习瞬息万变的信息技术软件打下一定的基础。　　3情感目标：体会实践出真知的道理　　二、教学重点：表格属性的修改　　三、教学难点：　　1、建立网页文件是纯文本文件的观念　　2、表格属性对话框的各种属性设置　　四、教学方法：演示、对比、探索、实践　　五、教 具：教师机、Web服务器、学生机、教学控制软件、素材　　六、教学过程　　（一）、建立网页文件是纯文本文件的观念　　在学习网页下载保存时，我们发现网页中的图片并没有在下载下来的网页文件中，而是独立的被放在了特定的文件夹中。这一结果，和各位同学预料的有很大不同（讲解网页保存时的课堂情景）。相信，各位同学对此有所疑问或不解。　　今天，我们就来讲讲网页文件的实质，以帮助大家解决心中的疑惑，同时，也开始初步学习网页制作。　　⑴首先解决一个疑问：是不是网络上的页面下载下来后，页面中的图片都会被保存到特定的文件夹中，还是就网页文件中的图片是如此？　　实践方案：从网络上下载两个页面，一个是doc的word文件，一个是htm网页文件，对比页面中的图片是否都被保存到特定的文件夹中。（大多学生在初中学过word，对word文件已经有一定的认识） 注：网页截图见后面附录截图1　　学生实践：下载word文件和网页文件，对比各文件中的图片在哪里　　结果对比：__________________________________________________（学生比较）　　得出结论：__________________________________________________（学生回答）　　总结1：在初中我们学过，word文件中的图片和word文件是一个整体，而网页中的图片下载结果是保存在网页文件外面，显然和word文件中插入图片是不同的。　　时间控制：5分钟　　⑵上面的实践让我们得出了一个结论，同时也产生了另一个疑问：既然图片没有被真正放进网页中，那么，他是如何在网页中显示出来的？　　我们在讲IE浏览器时，曾经看过网页的源文件（IE→查看→源文件），那么我们不妨就从源文件入手，看看网页的真面目。　　提示：研究问题，应该抓住问题关键，从简单入手，查看只有图片的网页源文件。