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30﹡ 有 趣 的 生 物 共 栖 现 象 （教学设计） 作者姓名：花 庆 性 别：女 职 称：小教一级 学 历：大专 单 位：绿影小学 电 话：5015076 通讯地址：芜湖市绿影小学 邮 编：241001 电子邮件信箱：ly_huaqing1207@ 2004年5月 30*有趣的生物共栖现象 版本说明： 《有趣的生物共栖现象》一文选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第八册。 教材分析: 这篇略读课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。 选编本课的意图是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。 教学目标: 1、认识本课6个生字，能正确认读，能通过查阅资料和与同学交流理解重点词语的意思； 2、能正确读课文，尤其是自己喜欢的段落； 3、了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发阅读科普文章的兴趣。 教学重、难点： 重点：了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因； 难点：正确了解课文中讲述的各种动物。 教学准备： 师：互动式课件（网页） 生：课前充分预习课文，查找有关自然科学的工具书，弄清楚什么是共栖，注意收集生物共栖或其他有趣的生物现象的资料。 教学过程： 一、谈话导入 1、[出示图片]首先，让我们来看一幅图。看，这是什么？（鳄鱼） 鳄鱼通常给我们留下什么样的印象？——凶猛强大（板书） 2、再看看，图上还有什么动物？它们在哪儿？（燕千鸟） 跟凶猛的鳄鱼比起来，它们显得——弱小无比（板书） 3、就是这样两种完全不同的动物，却可以朝夕相处，生活在一起。在自然界还有很多这样有趣的事，你们想知道吗？这就是我们今天这节课我们要共同学习的内容。 4、出示课题。 二、学习生字，朗读课文 1、生齐读课题 读了课题，你想知道什么？ 2、归纳质疑 a.什么是共栖？b.谁和谁共栖？c.为什么共栖？ 3、a问题直接指名回答，师出示解释答案，生也可以点击“我想问”的板块，了解共栖的定义。 其他的问题我们可以通过读课文自己了解。 4、练习读课文 生点击“我会读”板块，了解自读要求。 点击直接进入课文界面，不懂的词语直接点击了解意思。 （3）边读边想：课文向我们介绍了哪几种生物共栖现象？ 5、学生分头朗读，教师巡回指导。 6、认识课后生字。 （自由读、指名读、余生跟读、齐读生词） 7、指名三人读前三段，余生评议后齐读第四段。 8、反馈读书思考情况，课文介绍了哪几种生物共栖现象？ [PPT表格]生浏览课文，口头完成表格，师相机出现答案。 三、说话训练 1、导言：课文中介绍了六种不同的动物，他们有的凶猛强大，有的弱小无比，却都能跟另一种动物相处的很好。你愿意帮助他们，向大家介绍自己的小伙伴吗？ 2、学生打开“我会说”板块，了解要求，准备练习，鼓励运用好词佳句和课外知识。 ——先自己练习，然后同桌互相合作说一说 四、交流资料 1、引导：自然那么大，共栖的生物可不止书上这几种，你们在课前还找到了那些资料？ 2、在小组里自由交流收集到的其他生物共栖现象的资料 3、自由写出自己获得资料的出处 ——资料的书名 ——上网的网址（直接输入网址） 4、浏览相关网页，鼓励学生记下感兴趣的内容，进行课外阅读 五、小结，自主布置作业 今天我们不但学习了语文的内容，还了解了很多自然方面的知识。同学们可以在课后跟自己的家人或朋友分享这些有趣的知识。可是，现在电脑还不够普及，不能让所有的人都到网络上去看资料，你们还有什么好办法吗？ （学生自由提出方案——手抄报、广播站…… ——教师鼓励学生选择自己喜欢的方式完成作业） 板书： 30*有趣的生物共栖现象 凶猛强大 弱小无比 探索大自然的奥秘 ——本文获市电教研究会优秀教学设计方案评比三等奖