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申论时评：高考加分“发现一个查处一个”够不够 针对一些地方发现涉嫌以违规手段骗取高考加分资格等现象，教育部近日发出通知，要求各地各高校做好新生入学资格复查工作，对录取通知书、加分证明、身份证明、档案照片等材料造假的，对骗取高考加分资格、录取资格或企图冒名顶替入学的，发现一个查处一个，坚决取消相关学生的入学资格，已报到入学的取消其学籍，并严肃追究相关人员的责任。（《中国青年报》8月19日） 教育部终于向高考加分乱象出拳了，“发现一个查处一个”既体现了教育部的决心，也代表了教育部的承诺。不过，就整治高考加分问题而言，资格并不是最重要的。 高考加分中的弄虚作假、徇私舞弊肯定有，能否揪出来得看你怎么查。让一名弄虚作假的体育特长生到操场上演练一下特长，他马上就会露馅，但这样一个个去查不太现实，还会引发很多纠纷和矛盾。教育部要求各高校严查学生档案、录取通知书、加分证明、身份证明等材料，这种查法，难免有漏网之鱼。造假者们早就把相关材料做得天衣无缝——一名考生虽无体育特长，但他的二级运动员证书是真的，加分证明也是真的，光查材料恐怕很难查出真假。 不是说这样的复查没什么作用，但它只是补救措施，并非治本之策，比严查加分资格更重要的是严查高考加分制度。高考加分制度本意在于纠应试教育之偏，以期育出素质教育之果，但现在看来，此制度积弊丛生，那就有必要查一查有多少加分项目经常为弄虚作假者所利用，有哪些加分项目真的有利于素质教育。与推进素质教育之利比起来，高考加分所带来的以权谋私、钱权交易以及对公平正义的伤害，已经让这一制度面目全非、得不偿失。考虑取消高考加分制度，或者精简加分项目，并改进制度加以规范，这才是当务之急。 人们呼吁取消高考加分制度或精简加分项目，理由主要有二：一是在权力肆虐、人情泛滥的现实国情下，高考加分滋生腐败几乎不可避免；二是有些加分项目根本不利于素质教育，最典型的如奥数，反而有害于素质教育。我还有一个理由补充：高考加分大多是“素质加分”，这里的“素质”以城市学生为本位，唱歌、跳舞、绘画、三模三电等，而这些恰恰是农村学生的弱项，他们很难获得这方面的高考加分。由此，很多高考加分项目无形中拉大了城乡教育鸿沟，制造了新的城乡教育不公。 从“两弊相权取其轻”出发，我个人认为，一方面，除针对少数民族、烈士子女等特殊考生的政策性加分外，其他高考加分项目应尽量予以取消，特别是那些容易钻空子、于素质教育无益的加分项目应坚决取消；另一方面，高考加分项目应由教育部统一确定，不再允许地方教育部门自行设立加分项目。如此，至少可以在更大程度上保证“分数面前人人平等”，避免高考加分异化为权势者的盛宴和腐败的温床。 申论时评：基层党建工作的生命力在于创新 改革创新是当今时代的潮流，是当代中国的主旋律，也是推进党的建设新的伟大工程的强大动力。当前，世界形势复杂多变，我国改革发展稳定任务艰巨繁重，对基层党建工作提出了新要求。基层党建工作如何才能适应新要求、增强生命力？关键就在于创新。 　　在工作思路方面打开视野，跳出局限性。在坚持以往有效做法的基础上，深刻认识和把握新形势下基层党组织建设的特点和规律，跳出“就党建抓党建”的局限，紧紧围绕改革发展稳定大局，整合各方资源，统筹考虑基层党组织建设与其他各项工作，坚持以党建带团建、带工建、带妇建，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。同时，积极探索提高基层党组织工作质量和效率的有效途径，不断提高基层党组织工作的科学化水平。 　　在组织设置方面打破分隔，探索新模式。从有利于工作开展的角度出发，打破依据地域、单位设置基层党组织的原有形式，积极探索合理设置基层党组织的新模式。大力推广在专业合作社、专业协会、产业链上和外出人员相对集中点建立党组织等做法，加大在非公有制经济组织和新社会组织建立党组织的力度，全面推进各领域党的基层组织建设，使基层党组织的设置更加便于党员参加活动、更加便于党组织发挥作用，做到哪里有群众哪里就有党的工作、哪里有党员哪里就有党组织、哪里有党组织哪里就有健全的组织生活。 　　在活动方式方面创新载体，增强吸引力。紧跟时代发展潮流，结合基层党组织实际情况，下大力气丰富活动内容、创新活动载体，着力扩大党员参与面、提高实效性。积极运用网络、手机等现代信息化手段开展活动，使活动实现由封闭到开放的转变，不断提高活动质量，最大限度地吸引广大党员参与，让他们在活动中接受教育、在活动中学习政策、在活动中提高素质。 　　在工作机制方面抓住重点，突出管用性。紧紧围绕联系群众、服务群众的要求，广泛开展党员设岗定责、依岗承诺、评星挂牌、志愿服务、民情恳谈等活动，认真落实党员责任区、党员先锋岗、党员示范窗口和农民服务站等制度，搭建基层党组织和党员充分发挥作用的平台。着眼于不断增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，健全