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初中美术课堂教学艺术 近年来，随着教育形式的大变革，课改的不断深入，人们的教育观念也在 不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。在新的教学理念指导下，许多教 师在美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学生动活泼、充满 活力。 一、激发学生的学习兴趣，是美术课堂教学成功的重要前提 兴趣是学习的最好老师，它是学习的原动力。能否激发起学生的学习兴趣， 是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是美术课堂教学的重要一环。 设法增强美术课堂的吸引力，运用多媒体辅助美术教学是当前教学改革的 必然发展趋势和要求。与传统美术教学手段相比较而言，多媒体教学具有省时、 省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。 当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息 技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的 眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。美 术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象 的空间。让学生运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就 大大提高了学生的学习热情。 二、创建轻松愉悦的课堂教学氛围 课堂是知识的传递，激发学生创新意识的地方。法国的哲学家蒙田曾说：“孩 子需要的不是灌输，而是激情的激发。”轻松愉悦课堂氛围能增进师生的情感交 流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。有一个轻松、愉快的 教学气氛，学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣。课堂教学 是教师与学生的双边活动，教师要对学生多鼓励、多表扬、少批评、少责怪， 使学生能大胆的展示自己。 实践对美术学科尤为重要。实践必然会有成功与失败，成功固然好，但失 败也不全是坏事，尝试失败，就多了一些亲身体验与经验。让学生在多次尝试 与失败中自我进步和完善。 三、注重对学生的个性化教育 要根据学生的个性差异来组织美术教学。要分层次提出创新要求。只有这 样做，才能使所有学生都能通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的 自信心。对大部分学生来说，可根据他自己所喜欢的方式进行创作，这样，能 让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发他们主动学习和探索的愿望。 个性化教育是在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培 养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络 和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、 观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。 美术课堂教学对开发学生的智力，培养学生的创新意识和创新能力有很大 的作用。我们要把握不同年龄段学生的身心特点和认识规律，悉心研究教学教 法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。 初中美术，愉快教学 董静 山东省臣野县实验申学 274900 一、愉快教学的内涵和作用 愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学刀、思考， 在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学比的动脑动手能力，在愉快中培养学生当 学习的主人。关十愉快教学，古今中外不少有见识的教育理论家部有过许多 精辟的论述，我国古代教育家孔子在 《论语·雍也》中说过:知之者不知好之 者，好之着不如乐之考。这里所说的好与乐就是一种兴趣，种愉悦的心理， 种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在 《诗艺》中提门 寓教 于乐理论，它深刻地揭示了教与 乐的辩证关系:教寓乐中，乐为教存。它 不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教 育乃至其他工作都有很大的 启迪。周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调寓教于乐，要求 在无穷的乐 趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的 教育效果。可见，有关愉快教学自古有之， 而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。 二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要叶生初中美术课是义务教育 的一间必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品 德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对 提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养氏好的品德、意志，增强学生的爱 国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象