高职院校机械制图课程教学论文：关于高职院校机械制图课程教学的几点建议.docVIP

高职院校机械制图课程教学论文：关于高职院校机械制图课程教学的几点建议 摘要：《机械制图》是一门通过空间想象能力和空间思维能力把平面图形想象出空间图形的课程。高职学生在学习的过程中普遍反映课程难度大，理解困难，缺乏继续学习的动力和热情。针对上述问题，笔者在多媒体课件、autocad软件、三维造型软件的使用与传统的教学方法和手段的改进上提出一些看法和建议。 关键词：机械制图；教学；建议 《机械制图》是高职学院机电技术应用、数控、汽车运用技术等专业必修的一门专业基础课。是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的技术基础。担当着培养学生基本工程素质的重要任务，教学目的是培养学生运用所学专业知识进行产品设计，并将设计思想转化为设计图纸的能力。培养学生读图能力、手工和计算机绘图能力，达到中、高级制图员职业能力要求。教学的难点和重点是学生立体思维的建立和空间形体与平面图形相互转化，由于职校生数学功底较差且没有接触立体几何知识，普遍欠缺形象思维能力和空间想象能力：同时这门课程有较强的理论性和实践性，高职学生在学习的过程中普遍感觉课程难度较大，内容枯燥复杂，教师授课也感觉非常“痛苦”。针对上述教学问题，并结合笔者的教学经验，可从以下四个方面改进机械制图课程的教学方法和手段。 1合理设计和恰当使用多媒体课件 由于好的多媒体课件能够集图形图像、文字、声音、动画为一体，这种形象直观的表现方式非常适用于机械制图这种需要培养空间思维能力的课程。同时，多媒体也可以节省传统教学中准备模型、挂图、写板书和画板图的时间，不但节约了课时，还有效地增加课堂信息量，提高授课效率。 但通过教学实践发现采用单纯的播放多媒体课件。导致授课形式和内容的僵化，缺少了师生互动的教学场面，造成表面的高效率，实质的灌输式。久而久之，学生产生审美疲劳，丧失学习兴趣。为此。在教学中，安排使用多媒体课件在课堂教学的比例要少于1／4，而不让课件统治课堂。具体做法是：用powerpoint制作的课件作引导，课件的重点放在介绍内容、分析和解决问题的思路、作图的方法和步骤、重点和难点的文字说明等内容，让学生了解各知识点在课程中的地位和各部分之间的联系，掌握内容的前因后果，建立总体的知识框架。基本安排在课堂教学的开始和结束。当然，对于制图的基本标准的介绍可多使用课件，而对于零件图和装配图的识读，则需要精心设计制作动态画面的cai课件。 2autocad软件在制图教学中的运用 由于atttocad绘图软件强大的二维绘图，兼具三维绘图功能，将其应用于工程制图教学中符合工程图学的教学特点。 首先，在讲解几何作图内容时，配合cai课件，用autocad的界面代替黑板，二维绘图功能代替粉笔进行几何作图实践演练，使学生不但掌握了绘图方法，还学习了绘图软件的绘图命令和绘图技巧。这样当制图课进入组合体部分时，学生已经掌握了autocad的二维绘图功能。 在讲授组合体三视图的画法时，利用autocad建立的实体模型，可让学生动态、直观地观看到模型形体的各个侧面，正确地选择主视图。autocad还可把三维立体生成三视图。使学生很快由空间转化为平面，再利用autocad的二维绘图功能正确画出三视图。 在讲授组合体读图过程时，即根据组合体三视图想象其空间形状。可通过学习autocad的实体造型过程来帮助学生由平面转化为空间。首先，由基本形体的二维图形经过拉伸、旋转等操作形成三维基本立体，再由若干三维基本立体经过并集、差集和交集等操作形成最终的三维实体。这种实体造型过程非常类似于“对投影、分形体，综合起来想整体”的读图过程。这种先三维，后二维，再三维的模式。强化学生空间想象能力和形象思维能力。 在讲解剖视、断面图时，可利用cad软件的实体造型中的剖切、切割等功能，选择不同的剖切位置和剖切面将实体剖开观察其内部结构，还可将实体重要的面线用不同的颜色来表示，使讲课效果更加直观、形象、生动。 3基于特征设计，全参数化的三维造型软件在制图教学中的应用 随着cims的发展，越来越多的企业直接应用三维设计，实现了机械产品设计和制造的一体化，以工程设计为主线的制图课教学改革正在兴起，紧紧围绕cad三维造型设计要求，突出培养学生的设计和创新意识是现代工程图学发展的必然趋势。autocad三维造型技术由于不具备基于特征造型、参数化的特点，不符合现代设计的要求，为此。将基于特征设计、全参数化的三维设计软件solid works引入工程制图课堂教学之中，solid works实时直观的造型效果，参数可随时修改，并可自动生成二维工程图，及动画等功能，使学生倍感振奋。 相贯线是工程制图教学中相对较难的一个环节，尤其是复杂的相贯线的空间形状即难想象，又很难用语言描述。用solid works的放样、拉伸曲面命令可以很容易地实时、动态的生成相贯