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增效减负与教学改革 武进区教育局教研室　徐惠仁 深化教学改革，提高教学效率， 是执行减负政策背景下提高教学质量的关键所在。（向时间要质量，转变为向效率要质量） 是教师自身专业发展的重要途径。 教师只有在学习、研究、实践、创新中才能不断成长发展。 教学改革基本目标： 创新教学方式，追求优质高效。 教学过程各个环节、各项活动都要有意义，都要高效率。 不仅要追求有效教学，而且要追求优质高效的教学。 提高教学效率的主要途径 正确把握教学目标和教学内容 教学过程一体化设计 重视课前学习活动 打造优质高效课堂 提高课外作业练习的效率 培养学生自主学习的意识和能力 一、把握教学目标和内容 ◆正确把握教学目标。 ◆合理安排教学内容。 目标就是方向，目标就是意义。 目标明确，内容实在，加强教学的针对性，是提高教学效率的第一要义。 基本原则： 一要加强针对性。依据课程标准（教学要求、考试说明）和学生实际（认知基础、能力水平）确定教学目标与内容。 二要理清线索。知识结构→知识点→知识要素→能级要求。 三要联系生活。基于知识扫描生活。 四要突出重点。重点知识、重点思想、重点方法。 关于教学目标 确立目标意识 设计合理的教学目标 体现认知、情感、能力的统一. 依据课程标准和学生实际. 正确描述（教学目标、学习目标） 课程目标、教学目标、学习目标 用好教学目标 充分发挥目标的导向功能、激励功能、评价功能。 关于教学内容 突出重点、难点、关键点，给学生以更多的时间学习、探究、交流、反思。 知识尤如一张网，要着重抓网上的纲、网上的结。有所为有所不为。 教材内容、教学内容、学习内容 对教学内容进行生活化处理，突出教学过程的现实性、实践性。 二、教学过程一体化设计 必须优化教学过程各个环节、各个要素，提高各项教学活动的效率。 课前学习、课堂教学、课外作业、检测评价等教学过程各个环节，必须系统思考，整体设计，相互衔接，全程优化。 要确立过程意识 ◇任何事物的变化发展都是过程与结果的统一。 ◇没有扎实的、恰当的过程，就不可能有理想的结果。细节决定成败. ◇有时过程比结果更重要、更有意义。 ◇任何过程都是由多个环节、多个要素组成的。 教学过程系统思考，整体设计： 一是各环节的教学活动都要紧扣教学目标。 二是课前、课内、课后各环节的教学活动相互协调，形成一个循序渐进，逐步提高的过程。 课前学习：熟悉一下教材，思考一些问题。 课堂学习：指向重点难点开展问题探究和即时训练等活动。 课后学习：总结反思、巩固训练。 三个环节不能目标不一，不能机械重复。必须相互衔接，循序渐进，逐步提高。 前黄初中： “自学—探究—反思 ”一体化教学模式的基本操作流程。 课前学习——课堂教学——课后学习 ↓ ↙ ↓ ↘ ↓ 预习自学——问题探究——总结反思 ↙ ↘ ↙ ↙ ↘ ↘ ↙ ↘ 备助—自助—求助—互助—补助—续助 关于学案： 学案，是对学生学习活动的设计。 是为学生提供学习资料、引领学生开展学习活动的一种教学辅助手段。 学案不能替代教材，不能简单罗列学习内容。 学案不是课堂练习，不能简单罗列大量练习。 学案不能等同于教案，教案具有更多的内容。 学案不能取代其他教学手段。 学案的设计 1、课前、课堂、课后学习活动系统思考，整体设计。（一体化设计，全过程优化） 2、少而精，突出重点知识、重点方法开展学习活动。内容精选，着力在重点上做文章。 3、设计有意义的问题，提供有意义的资料。使之能够激活学生的思维，使之有保存的价值。 基本框架： 以课时为单位，分四个板块： ◇课前学习：学习要点、问题思考。 ◇课堂学习：指向学习目标和学习重点的问题探究、课堂练习。 ◇课后学习：作业练习、实践活动。 ◇总结反思：梳理知识，质疑提问。 总结反思，可以在课堂上开展，也可在作业练习后进行。 三、重视课前学习活动 课前预习，是教学过程的一个重要环节，是引导学生自主学习的一项重要