江西省寻乌县博豪中学人教部编八年级语文下册课件：12《关雎》第2课时.pptx

一、定向导学 有感情地朗读《关雎》 一、定向导学 学习目标： 1.反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。2.学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。3.反复诵读，背诵这首诗。 1.《关雎》这首诗可以分为几层，试概括每一层的内容。2.文中第二层运用了什么描写？有什么作用？3.《关雎》开篇用了什么手法？有什么作用？4.如何理解诗歌中渗透的感情？二、合作探究1.《关雎》这首诗可以分为几层，试概括每一层的内容。全诗可分为三章。 第一章（第1-4句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出男女爱情，统领全诗。第二章（第5-12句）思念：男子追求淑女而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。 第三章（第13-20句）愿望：表达了希望男子对淑女的深情爱慕和美好愿望。 二、合作探究 2.文中第二层运用了什么描写？有什么作用？ 这四句话通过心理描写和动作描写，总括地写出了男子对淑女强烈的相思之情，甚至达到了长夜不眠的程度。二、合作探究三、精讲点拨1.《关雎》开篇用了什么手法？有什么作用？2.如何理解诗歌中渗透的感情？《诗经》三种表现手法赋：就是直接地陈述铺叙。比：就是比喻。 兴：先言他物以引起所咏之物三、精讲点拨1.《关雎》开篇用了什么手法？有什么作用？ “关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴。在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。然后进入正题，书写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。用雎鸠的鸣叫引出“窈窕淑女，君子好逑”。三、精讲点拨 2.如何理解诗歌中渗透的感情？ 孔子说《关雎》“乐而不伤，哀而不淫”，它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗情感率真、淳朴、健康。三、精讲点拨诗人思想感情变化的过程 欢聚和成亲渴望与追求幻想受挫忧思与烦恼四、总结提升五、达标检测1.理解性默写。（1）统领《关雎》全篇的诗句是：—————，————。（2）《关雎》中以“———————，——————”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。2.解释下列字词。寤寐思服琴瑟友之钟鼓乐之五、达标检测3.翻译下列句子。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。五、达标检测五、达标检测1.理解性默写。（1）统领《关雎》全篇的诗句是：—————，————。窈窕淑女君子好逑（2）《关雎》中以“———————，——————”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。悠哉悠哉辗转反侧2.解释下列字词。寤寐思服琴瑟友之钟鼓乐之思念弹琴鼓瑟使......快乐五、达标检测3.翻译下列句子。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。水中荇菜长短不齐，在船的两边采取。文静美丽的姑娘，我弹琴鼓瑟来亲近她。五、达标检测