初中语文古诗文默写精华.pptx

初中语文古诗文默写;《论语》 阐述学习与思考关系的句子是: 学而不思则罔，思而不学则殆。 生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话： 择其善者而从之，其不善者而改之。 孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是： 敏而好学，不耻下问； 在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，因为： 三人行，必有我师焉 ； 阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： 知之为知之，不知为不知，是知也； 阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者； 孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是： 逝者如斯夫，不舍昼夜。;蒲松龄的《狼》中议论点题的句子是： 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。 ⑥描写木兰战功显赫的句子是： 策勋十二转，赏赐百千强； 概括木兰十年征战生活的句子是： 朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ⑨出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻 事情错综复杂，不易辨清真相。，其原话是： “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”;最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是： 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 孟浩然的《过故人庄》： 诗中描绘优美宁静的环境句子是 绿树村边合，青山郭外斜。 表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是： 待到重阳日，还来就菊花。 白居易的《钱塘湖春行》: 直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 体现花草茂盛的句子： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。;.曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。 诗中对景物作总写的句子是： 水何澹澹，山岛竦峙； 详细写诗人见到的景象的句是： 树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起； 描写诗人想象中的景象的句子是： 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里； ④本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是： 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。;王湾的《次北固山下》： 诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是： 海日生残夜，江春入旧年。 杜甫的《望岳》： ①包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是： 会当凌绝顶，一览众山小。 ②《望岳》点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是： “会当凌绝顶，一览众山小。”;描绘桃花林中草美花繁的语句是 芳草鲜美，落英缤纷。 文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫, 并怡然自乐。 文中描写老人和小孩神情的句子： 黄发垂髻, 并怡然自乐。 出自司马光的《孙权劝学》的成语 ： 吴下阿蒙； 刮目相待 原句：士别三日，即更刮目相待。;文中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 表现陋室主人交往之雅的句子是： 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子： 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 最能概括莲花高贵品质的句子是： 莲，花之君子者也。文中作者把“莲”比作君子，作者认为君子应该是：品德高尚 的人。 把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，（说明知心朋友声息相通）的两句诗： 海内存知己，天涯若比邻。; 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》： ①表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 杜牧的《泊秦淮》:抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是： 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 李商隐的《夜雨寄北》：超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句： 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。;苏轼的《记承天寺夜游》： ①文中描写月下之景的句子： 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ②直接抒发作者感情的句子是： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 陶渊明的《五柳先生传》： ①表明五柳先生的吃穿住的句子是： 环睹萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 先生的三大志趣是 好读书，性嗜酒，著文章。 ③引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不