偏旁和部首gai.ppt

第一部分 说说偏旁 与部首 一、偏旁同部首的联系与区别  　　　偏旁是合体字的构字部件。现在合体字各部位的部件统称为偏旁。 如： “语” “识” “问” 　　　 部首是表义的偏旁。如: “妈” “妹” “妙” “姑” 二、两种部首——识字部首和检字部首  　1.概念： 　　　识字部首：部首是合体字的构字部件，能够帮助学生了解字义，可以叫做“识字部首”。 　　　检字部首：在教给学生用部首查字法查字典时，也用到“部首”这个词语，在这种情况下所说的部首可以叫做“检字部首”。 2.识字部首同检字部首的区别: 首先是内涵不同。 其次是作用不同。如：“雉” 再次是固定程度不同。如：“语”“臻”“恭” 另外,两种部首涉及的范围也不同。如：“和”“果”“中” 三、识字部首的作用 识字部首是汉字中很有特色的构字部件：它构字能力强、利用率高。识字部首一般都有名称，便于教学中称说；一般都有明显的意义，可以帮助学生了解字义、记忆字形。利用识字部首纠正错别字也会收到很好的效果，如：“爬”“恭” 第二部分 关于偏旁和部首的教学 一、认真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互关系。 １． 偏旁———旧称汉字合体字的左方为偏，右方为旁，合称偏旁，但在习惯上，对汉字的上下左右统称偏旁。 ２． 部首———按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据，其相同部位，称为部首。 ３． 偏旁和部首的关系： ①同一个汉字的某个部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的场合，它们的叫法各不相同。如“语”。 ②有些汉字的偏旁不是部首。如“春”。 ③也有些汉字的部首不是偏旁，如“平”。 ④汉字的偏旁远远多于部首。 二、切实组织好偏旁和部首的教学。 　１． 根据教材，按其功能，组织好偏旁和部首的训练。 　　　教学偏旁，其目的是为了指导学生分析字形结构，帮助学生记忆字形，提高学生的识记能力。 　　　教学部首，其目的是为了指导学生根据汉字的部首，学会用部首查字法查字典，提高学生的识字能力。 ２． 加强指导，掌握要领，教学生学会定部首。 ①汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如:“今”“思”“临” “我” “同” ②汉字的一般位置上没有部首，就看中坐；若中坐没有，再看左上角。如：“办”“疑” ③一个汉字有好几个部首的，按下列顺序确定部首： ａ字的上下都有部首的，取上不取下。如：“空” ｂ字的左右都有部首的，取左不取右。如：“相” ｃ字的内外都有部首的，取外不取内。如：“闷” ｄ下、左上角或右、左上角都有部首的，取下或取右，不取左上角。如：“渠”“凯” ｅ在汉字的同一位置，部首有多笔和少笔互相迭合的，取多笔不取少笔。如：“意” ｆ汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：“坐” ｇ汉字的部首中有单笔和多笔的，取单笔不取多笔。如：“灭” ④独体字形一般取整体。如：“长” 我们可以用以下口诀分辨部首 　形声取形不奇怪，包围结构都取外。 　左右相等左边找，左右不等常取少。 　上分下合取下面，其余取上不取下。 　独体字形按整体，部首不明取起笔。 3 小学语文有关偏旁部首的识字教学 　　　(1)为什么要把偏旁与部首分开来提? 　　　在识字写字教学过程中只使用“偏旁”，在学习查字典的时候再出现“部首”。 (2)教材安排偏旁的根据是什么? 　　　首先是根据课文中“要求会写”的生字出现的情况。 　　　其次是根据中国文字改革委员会、国家出版局于1983年联合颁布的《汉字统一部首表(草案)》来确定安排哪些偏旁。 (3)教材是怎样确定偏旁名称的? 　　 　　一看能否独立成字。 　　二要遵从公众习惯。 　　三是服从教学需要。 (4)偏旁问题在识字写字的评价中是什么位置? 根据识字写字的目标要求和《语文课程标准》的评价建议，我们认为，偏旁问题在识字的形成性评价中应该占有重要的位置。有了偏旁，学生识记汉字就方便得多。如“虾” 第三部分 小学常用的 部首名称表 列举小学常用的部首 冫止 冖 户 十 礻 讠 王刂 木 八车 人 日 厂 曰 力 父 又 牜 亻攵卩 斤 阝 爫 廴 月 勹 穴 厶 立 匚目 字 冂 田 氵 石 彡 矢 忄疒 广钅 夕 罒 辶 皿 寸 禾 扌 白 土 鸟艹 米 大 西 小 页 口 舌 囗 缶 门耳 巾 虫 山 虍 彳 竹 犭 舟 饣 走尸 足 弓 角 孑 身 女 鱼 纟 隹 马雨 灬 齿 方 革 手 骨 欠 音 火 宀心?? 武 冠 扇 华