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浅析小学思想品德教学中的情感教育
浅析小学思想品德教学中的情感教育 摘要?随着新课程改革的不断深入,情感教育在小学思想品德教学中的地位日益突出。本文通过对目前小学思想品德教学中情感教育的现状以及情感教育在小学思想品德教学中的作用等方面的分析,并结合自己在小学思想品德教学中的实践,提出了在小学思想品德教学中加强情感教育的几点建议。????关键词?小学?思想品德?情感教育????情感教育在推进素质教育和实行新课程改革的过程中越来越受到广大师生和家长的高度关注。小学思想品德课除了教给学生基本知识和提高分析问题的能力外,更重要的是提高学生的思想觉悟和培养学生积极的人生态度。因此,在小学思想品德教学的过程中,我们应该加强情感教育,营造宽松教学氛围,激发学生学习兴趣,促进学生形成良好的道德品质与行为习惯。????一、目前小学思想品德教学中情感教育的现状教育改革要求逐步从应试教育向素质教育转变,但现实教学活动中,由于受升学压力等方面的影响,思想品德课还远未受到应有的重视,不是被语文、数学、英语等“主流”课程挤占,就是因为本身“枯燥”而被敷衍应对,更谈不上教学过程中情感教育的运用,主要表现在以下几个方面:(一)受传统应试教育的影响,在思想品德教学的过程中,教师更多的注重理论知识的传授,而忽视对学生的情感教育和道德品质的培养,往往造成学生道德品质与行为习惯脱节。????(二)应试教育的最大特点是填鸭式教学,教师在课堂上只管知识的传授,对情感投入的成分不够,往往提不起学生对思想品德课学习的兴趣,甚至出现反感的情绪。????(三)教师在思想品德课的教学过程中缺乏情感投入,很难打开学生心灵的窗户,很难引起学生共鸣,很难疏通思想渠道,更达不到陶冶学生情操和良好教育效果的目的。????二、情感教育在小学思想品德教学中的作用前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有情感,道德就会成为枯燥无味的空话,只能培养伪君子”、“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么,知识只能引起一种冷淡态度,而不动感情的脑力活动只会带来疲劳”;列宁曾说过:“没有人的情感,就不可能有人对真理的追求”、“缺乏情感的认识便失去了认识的深入”;著名哲学家黑格尔曾说:“没有人的情感,任何伟大的东西都不能产生”。可见,情感教育在小学思想品德课教学中起着十分重要的作用,我们应该加强情感教育,达到情感和知识的和谐统一,让学生在健康快乐的环境中茁壮成长。情感教育摘?要?随着新课程改革的不断深入,情感教育在小学思想品德教学中的地位日益突出。本文通过对目前小学思想品德教学中情感教育的现状以及情感教育在小学思想品德教学中的作用等方面的分析,并结合自己在小学思想品德教学中的实践,提出了在小学思想品德教学中加强情感教育的几点建议。????关键词?小学?思想品德?情感教育在小学思想品德教学中的作用主要表现在以下几个方面:(一)提高学生的认知能力。小学生由于年龄小、好奇心强、喜欢问为什么,偏爱形象思维。教师应该紧紧抓住小学生在这一阶段的特点,在思想品德教学的过程中,通过各种途径作用于学生的情感,引起学生的感受,保持学生积极的学习态度,提高学生对知识和身边事物的认知能力。????(二)激发学生的学习兴趣。在思想品德教学中运用积极情感背景原则,揣摩学生的内心世界和情感轨迹,可以让学生尽快进入最佳的学习和思维状态,激发学生对思想品德的学习兴趣。????(三)营造和谐的教学氛围。思想品德教学过程中师生之间情感交流如何,课堂氛围是否良好,在很大程度上取决于学生的积极互动和参与。积极的情感教育有利于调动学生的学习激情,有利于集中学生的学习兴奋点,有利于吸引学生的探索精神,有利于学生体会到独立发现和探索的愉悦。????(四)陶冶学生的道德情操。思想品德课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。教师应该通过教学不断塑造学生的灵魂,净化学生的情感,培养学生积极的人生态度,陶冶学生的道德情操。????三、思想品德教学中加强情感教育的几点建议突出情感教育在思想品德教学中的地位,充分体现了新课程改革的理念,也是思想品德教育教学关于情感教育促进学生道德品质提高的目标要求。下面结合本人在思想品德课的教学实践,对思想品德教学中加强情感教育提几点建议:(一)深挖教材,积极寻找情感因素。????思想品德课本身比较枯燥空洞,仅靠传统的说教,很难达到预期的教育效果。因此,我们应该结合小学生日常生活中经常遇到的人、事或自然现象等,研究每一节课的教学内容,深挖教材中所体现的情感因素,促进学生情感的内化,真正达到明理、受教育的效果。????(二)创设情境,努力激发学生情感。????创设情境主要是根据课堂内容和学生实际创设一定场景来吸引学生注意,达到引人入胜的效果,让学生积极参与到教学活动
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