新课标下高中化学问题教学法教学案例　.docVIP

新课标下高中化学问题教学法教学案例　　　 　　　二、过程 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　密度比水小，沸点20.8易挥发，能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶。　　　 【板书】乙醛的化学性质乙醛乙醛A、燃烧　　 【提问】请大家写出乙醛燃烧的化学反应方程式　 【板书】 　　　　　　实验注意事项1、试管内壁应洁净2、必须用水浴加热，不能用酒精灯直接加热。加热时不能振荡试管和摇动试管4、配制银氨溶液时，氨水不能过量（防止生成易爆物质　　　试管内壁有一层明亮的银镜产生。　　　　　　CH3CHO+2[Ag（NH3）2]OHCH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O　　　　　　乙醛——新制的Cu（OH）2　　　　　　Cu（OH）2沉淀蓝色最后变成红色沉淀。　　　　　　　　　上述两个实验的共同点是什么？说明乙醛有什么性质？如何检验醛基？乙醛能被氧化剂氧化，。可用银氨溶液或新制的氢氧化铜检验醛基的存在。　　　　　　　　　　　　检验是否患有糖尿病三、分析（一）本节课的设计分析　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 针对本节课教学目标，教学过程分为三个阶段：（1）课题引入阶段：从而自然地导入课题。　 （2）定义探究阶段：重视课堂问题的设计。围绕个问题，对进行探究，层层深入，动学生，积极思考 　　 （3）阶段：　　　（二）本案例课堂教学的特点—问题—活动”三个环节展开课，以“物质、结构、反应”串联课的内容。在学生解决问题的过程中，充分利用原有的认知结构，利用学习乙醇时，利用其分子式推到其结构式的思想，也请同学推导C2H4O可能存在的结构。在学生“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁。同时本节课开展以问题为中心的教学，在乙醛化学性质（教学重点）学习上，教师不是提供现成的知识和结论，而是把学习设置在有意义的问题情景中，在教师的引导下，学生根据已有的知识和精彩成功的实验，主动解决问题。教师不断创设问题情景，又不断组织问题解决，层层推进，调动了学生的积极性和求知欲，实现了学生的“主动参与，有效学习”。　　　（三）本案例课堂教学引发的思考　　　1.创建良好的问题情境；2.引导学生积极思考，并提供必要帮助；3、创建民主、平等、合作的课堂教学气氛。　　 　　 　　　　　 “问题解决教学模式”在化学教学中的应用　 　　　　　　 　　　 　 4　　 　　 2 CH3CHO+5O2 4CO2+4H2O　　 　　　　 加热　　 加热　　　 Ni　 +H2