浅析老年大学教学质量的内涵与存在的问题及对策精选.docVIP

浅析老年大学教学质量存在的问题及对策 玉环县老年大学办公室主任　叶显志 老年教育作为终身教育体系的重要组成部分，它是以老年人为对象，以全面提高老年人的素质，促进老年人的全面发展，提升老年人的生命质量，实现老年人的个人价值和社会价值为目的所实施的非学历的和以休闲教育为主的老年学校教学活动。 老年教育的教学质量是指教学活动对老年人达到老年教育预期教育目的的促进程度，它是整个教学系统环节作用的结果，由教学条件、教学过程和教学效果等三部分组成。教学条件是指学校组织教学活动所需的环境条件，包括学校内部的软硬件设施和学校外部的社会环境。教学过程是指组织开展具体课堂教学活动和课外活动所应用的方式方法。教学效果是实施教学活动后所取得的效果，它是教学过程和教学条件的最终体现。教学条件、教学过程、教学效果这三者的高低直接决定教学质量的高低，他们是相互依存，共同作用于教学质量。因此要提高教学质量，要注重和实现这三者的提高。 一、目前各老年大学在教学质量方面存在的问题 1、在教学条件方面 教学条件的优异与否直接影响教学质量的高低，它是整个教学过程的重要基础。目前各老年大学在教学条件方面各不相同，存在一些共性的问题。第一各校硬件设施投入不均衡。各地政府对老年教育的重视程度不同，财政支持力度也各不相同，条件好的学校不仅辟有钢琴、语音等投入成本高的专用教室，而条件差的学校还没能建起独立校舍，更不用说配备现代的多媒体教学设备，各地老年大学在硬件设施投入方面呈现出不均衡性。第二教师队伍整体素质不均衡，师资队伍稳定性不高，由于聘请的教师性质各不相同，既有在职教师又有社会艺人，他们的教学能力水平各不相同，且老年大学教师兼职的身份决定了他们不可能将全部的精力投入到老年教育中，整体队伍的素质不均衡。第三老年学员的自身能力水平相差悬殊。每位学员的年龄、文化基础、社会阅历等各不相同，他们对事物的认识水平有高低，对知识的接受也有快慢，他们同在一班，对课程的要求和进度也不尽相同，因而给教学带来一定的困难。第四社会各个层面对老年教育的认识不足。社会上很多人对构建老年教育的终身教育体系认识不到位，有不少人对老年大学缺乏了解，认为老年教育无关紧要，把老年大学看成是“扎堆玩”，对提高老年教育的教学质量嗤之以鼻。 2、在教学过程方面 在教学活动的具体实施过程中也存在一些问题，主要表现在：一是课程教学方式单调，特别是政治类、文史类等课程，抽象的理论内容，加上教师单一、呆板的授课方式，使得课程气氛沉闷。并且有些教师不会使用现代化的多媒体的教学方法，只采用传统的教学，缺少师生之间的互动，无法达到预期的教学效果，这与学员所追求的生动有趣的要求相比，存在着一定的差距。二是课程设置不够合理。虽老年大学开设的课程完全是根据学员的实际需求开设的，但有些开设的课程(如推拿课)并不十分适合老年人实际情况，而有些适合老年人的课程由于受师资和经费的限制，没办法开设，因此各校开设的课程门类并不丰富也不齐全，影响学员综合素质的发展。三是学校管理水平有待提高。老年大学受人员编制影响，正式员工少，大部分工作是由热心老年事业的老同志来协助完成的，当老同志因身体等各方面的原因不能不得不卸任，于是就出现管理人员变化，影响教学管理工作的延续性和稳定性。另外一些老同志对老年教育工作并不在行，也没花足够的时间加以研究，也没有机会参加管理方面的培训，因此管理服务水平相对不高，影响老年大学的教学质量。 3、在教学效果方面 对老年大学的教学效果方面在一些问题，主要表现在： 一是老年教育预期教学效果较难评估。老年大学没有采取且学员也不愿接受以考试的方式来衡量学员对知识的掌握程度，教师和学校都很难判断具体的教学效果。老年教育的重要目标的促进老年人的全面发展，提升老年人的生命质量等这些目标只能进行定性判断，无法进行具体的量化衡量。即使进行定性，由于工作量的关系，也只能了解学员的整体情况，不可能对每位学员进行定性分析。二是学校在实现学员价值方面开展的活动不多。“服务社会”作为各老年大学的其中一项办学宗旨，但在实际教学管理中各校只重视课堂教学，对以实现学员价值、发挥余热方面组织开展的课外活动十分有限。三是各校对教学质量的认识态度有待加强。由于还没有形成一套统一、严格、合理的老年教育教学质量评估体系，各校采取各自的评价机制，又没有相应的考核体系，对待老年教育教学质量上抱有“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的心态，影响学校课程的教学质量的提高，也不利于老年大学的发展。 二、提高教学质量所采取的措施与对策 教学质量关系学校的生存发展。近年来，我们针对存在的问题，适应形势发展，积极探索不断创新，不断促进教学条件、教学过程与教学效果的提高，不断提升学校整体教学水平。 1、主动争取、不断优化教学条件 一是把握办学导向，营造舆论氛围。 我们十分重视学校的