德彪西，一个人的流派谈印象主义音乐.doc

德彪西，一个人的流派——谈印象主义音乐 新校吲理论版 XinXiaoYllanLiIun8’jr】教学实践 德彪西,一个人的流派 —— 谈印象主义音乐 翁一心 (丽水学院附属高级中学,浙江丽水323000) 一 ,什么是”印象” 印象这个词大家都并不陌生.张艺谋带着它从南到 北,从印象刘三姐,印象丽江到印象西湖,带着一路的风光 和历史,印象中国,深入人心.接下来,我们来看一段张艺 谋的《印象丽江》的宣传片,请大家通过这段视频感受一 下,所谓的”印象”,到底是怎样的一种”印象”. 师:通过刚才的视频,你们认为”印象”一词应该如何 理解?请你们从以下词语中选择一个或多个你认为可以解 释”印象”一词的词语(完整,零碎,没有逻辑关系,精致,华 美,充满主观意象). 设计意图:通过张艺谋的《印象丽江》的宣传片,可以 让学生直观感受到”印象”一词. 二,”印象”的来源 师:印象主义这个词来自于1874年,法国画家克劳 德.奈莫的《印象?日出》这幅画.这幅画在巴黎展出时因为 与以往古典画风的大相径庭而被频频耻笑.在这幅画里, 艺术家一改往常绘画写实的功能,大胆创新,描述了一幅 随意,浪漫,透着任性和艺术家偏执的充满艺术家主观感 受的作品.当时的评论家根据他作品的名称,讥讽他为”印 象派”.想不到,一个偶然的称呼竟然变成欧洲艺术史上一 个至关重要的时期. 师:这里有两幅画,一幅是印象派,一幅是写实派绘画 作品,请你们比较一下它们的不同. 生1:写实派线条很清晰. 生2:写实派很真实. 生3:印象派很朦胧.’ 生4:印象派有些抽象. 生5:印象作品《EI出》好像更多的是体现画家的主观 感受. 师:同学们说得很好.印象派绘画是抽象的,迷离的, 充满不真实感,难以捕捉的.接下来,让我们来听四段音 乐,请大家判断一下,其中哪一首是印象派音乐. A.哈利路亚B.命运c.革命练习曲D.牧神午后 生:牧神午后. 师:为什么? 生1:这个音乐很艨胧. 生2:很另类. 生3:有飘渺的感觉. ? 170?新校园下旬 生4:很浪漫. 师:同学们说得对极了.刚才我们听的这段印象主义 的音乐来自德彪西的《牧神午后》,是德彪西成熟时期的代 表作之一.它飘渺,朦胧,浪漫.这首看似随意懒散的作品 是根据象征派诗人马拉美的同名诗歌创作的.法国作曲 家,指挥家皮埃尔?布莱兹说:”现代音乐史被德彪西的《牧 神午后》唤醒.”德彪西通过这一作品而开创了一个新的时 代,奠定了印象主义音乐风格的形成. 设计意图:”印象主义”音乐是一另类的音乐门派,学 生理解起来较困难.于是笔者设计了以上三个环节,从学 生熟悉的内容人手来理解”印象”.通过第一环节观看《印 象丽江》,学生已经对”印象”初有体会,然后再通过两种绘 画门派的比较,学生感受到”印象派”绘画作品的迷离,抽 象和难以捕捉的特点.两个环节下来,学生已经对”印象 派”有些了解.于是进行音乐的欣赏,通过4首音乐的分析 对比,让学生自己总结”印象主义音乐”的特点. 三,介绍德彪西 师:说到这里,让我们先来了解一下这首《牧神午后》 的作曲家,也就是我们今天这堂课的主人公——德彪西. 看一段关于德彪西的短片. 德彪西是20世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家, 革新家,同时也是近代”印象主义”音乐的鼻祖.印象主义 音乐因为德彪西而大放异彩.虽然另外也有法国的拉威 尔,德国的卡洛斯?克莱伯等作曲家的部分作品里含有印 象主义音乐的因素,但这并不是他们创作的主流.只有德 彪西的创作充分显示了印象派个性的光芒,因此,他也被 称作”一个人的流派”. 设计意图:德彪西是”印象主义”乐派的创始人,要了 解”印象主义”,必须要知道德彪西. 四,欣赏德彪西的《月光》 师:在德彪西的艺术创作中,与他生活的经历有关并 富含象征意味的大海,月光等事物是他创作的灵感来源. 这些音乐如金色的光芒,绽放了黑暗深处的华丽,像爱情 般痛苦,像死亡般寂静,音乐的描述不动声色,淡淡叙述, 让人在轻盈,零碎的音乐声中欲罢不能. 现在,让我们来听德彪西的另一段着名的作品《月 光》,并完成以下这个表格. 20102f_fjj 总l70蚓教学实践 中学体育弱势群体的 现状调查及转化措施 李建平 (丹阳市高级中学,江苏镇江212300) 一 ,问题的提出 体育与健康新课程标准的基本理念之一,就是要突出 “健康第一”的指导思想,面向全体学生,关注学生的个体 差异和不同需求.在中学体育与健康课教学中,有一部分 学生的身体素质,心理素质低于一般水平,基本上无体育 特长,对体育活动缺乏兴趣,体育锻炼活动显得单调和乏 味,教师把这些学生称为弱势学生群体.了解中学体育弱 势群体的状况和成因,对中学体育与健康课程的改革有重 要意义,同时可以为指导他们的体育锻炼提供依据. 二,研究对象与方法 1.研究对象 丹阳